15 生活中的电 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、15生活中的电公开课一等奖创新教学设计第四单元简单电路【主要概念】电是生活中一种重要的能源。【涉及课标】1.2材料具有一定的性能。描述某些材料的导电性、透明程度等性能，说出它们的主要用途。6.4电可以在特定物质中流动，电是日常生活中不可缺少的一种能源。电路是包括电源在内的闭合回路，电路的通断可以被控制。有的材料容易导电，而有的材料不容易导电。电是重要的能源，但有时也具有危险性。18.2工程的关键是设计。针对一个具体的任务，按照设计的基本步骤来设计一个产品或完成指定的任务。【教材分析】本课是苏教版小学科学四年级上册第四单元“简单电路”的最后一课，主要介绍了电的来源、电的用途、安全用电等知识，既是

2、对电的进一步学习，也是对整个单元学习的总结。电是日常生活中一种重要的能源，教材主要安排了四个教学活动让学生认识生活中的电：活动一，通过观察实物和图片的方式，判断一些常见的用电器是哪种供电方式，知道生活中的电分为直流电和交流电两种。活动二，了解交流电是怎样产生的，又是如何被输送到不同的地方，了解电网，知道交生产生活离不开电。活动三，让学生明辨行为是非，知道一些安全用电的生活常识。活动四是拓展活动，让学生制作一个水果电池，感受直流电的产生，了解原电池的工作原理,激发学生对生活中电现象的关注。【学情分析】通过本单元前三课的学习，学生已经知道组成电路的必要元件,了解电路形成的条件及控制电路的方法，也能

3、够初步识别导体和绝缘体，这些都为本课的学习奠定了基础。虽然四年级的学生已经对电的用途以及安全用电等常识有一定的了解，但对于直流电、交流电，尤其是交流电的产生和传输了解甚少，且这方面的知识对四年级的学生来说理解起来存在一定的难度。本课基于教材但又不拘泥于教材，在一些活动上做了巧妙的调整与精心的设计，尝试通过有趣的活动、细致的观察和深入的思考，引导学生更深层次地理解生活中的电，让学生不管是思维能力还是动手能力，都能得到实质性的训练。【教学目标】1.知道不同的用电器采用不同的供电方式，生活中的电可以分为直流电和交流电。2 .通过观察图片、视频等资料，知道雷电、高压电、交流电会对人体造成伤害，懂得基本

4、的安全用电常识。3 .了解交流电的产生、传输和用途，理解电网。4 .通过制作水果、蔬菜电池的活动，认识到人类为获得电所作出的持续探索和大胆创新。【重点与难点】重点：能够列举电的重要用途，知道基本的安全用电常识。难点：比较电池供电和发电厂供电的不同；理解电网。【教学准备】教师材料：课件、干电池、纽扣电池、手摇发电机等学生分组材料：电网排序卡片；制作水果、蔬菜电池的套材（导线、1.ED灯、铜片、锌片、果蔬等）【教学过程】一、导入1.谈话：今天，我们一起来学习一一生活中的电。（板书课题）2 .提问：生活中有哪些物品需要用电？我们教室里有哪些物品要用到电？【设计意图：开门见山导入本节课的学习内容，通过

5、提问初步了解学生关于生活用电的已有认知二、了解不同用电器的供电方式及所用电的来源1.过渡：生活中很多物品需要用电来工作。这些用电器，电分别由谁提供？3 .在学生回答基础上小结：手表、遥控赛车、计算器、遥控器由电池供电；电脑、取暖器、电饭煲由发电厂供电。4 .提问：关于电池，你了解哪些？5 .在学生回答基础上出示部分电池实物：干电池、纽扣电池等。6 .提问：关于发电厂，你了解哪些？7 .在学生回答基础上出示图片：火电厂、水电站、风电站、核电站、太阳能电站等。8 .过渡：不同的电厂发电方式不同。有的靠火力来发电，有的靠水力来发电，还有的靠风力、核能、太阳能等来发电。老师这有个小型发电机，谁来给它发

6、电？9 .学生演示实验：手摇发电机发电。10 提问：电池和发电厂都能供电，那电池提供的电和发电厂提供的电有什么不同呢？11 .学生小组讨论交流。12 .在学生回答基础上PPT先后出示直流电、交流电示意图。提问：仔细观察电的流动方向，有什么不同？13 .在学生回答基础上小结：电池里的电向一个方向移动，这样的电叫直流电；发电厂的电来回移动，这样的电叫交流电。电池提供的是直流电，发电厂提供的是交流电。【设计意图：电流无法直接看到，所以比较电池供电和发电厂供电的不同是本课的教学难点之一。为了帮助学生更好地理解，此环节把电池供的电和发电厂供的电分别做成动图，引导学生仔细观察进行区分，初步了解电池提供的是

7、直流电，而发电厂提供的是交流电C三、认识交流电的传输和重要用途1 .过渡：同学们，那我们学校里用的是什么电？（交流电）交流电由哪里提供？（发电厂）可发电厂离我们可远了，它的电是怎样传输到我们学校的呢？2 .学生尝试回答。3 .谈话：电从发电厂到学校，中间要经过很多设施和设备。老师这里有一组图片，把它们按一定的顺序排列，你就能了解电是怎样传输的！4 .学生活动：将打乱顺序的图片让学生排序。5 .交流排序结果。6 .在学生回答基础上小结：发电厂的电要经过变电、输电、配电，然后再输送到学校各个用电器上。（板书：变电输电配电f用电）【设计意图：此环节巧妙地用“手绘图”的形式呈现出交流电的传输过程。将打

8、乱的一条完整的电力传输线组成图片分发给学习小组,让学生在排序中思考电力传输的需要，理解电力传输过程中变电、输电、配电设备的功能、顺序，不仅能帮助学生理解电力传输的过程，也为后面进一步认识、理解电网做铺垫。】7 .提问：除了学校，还有哪些地方需要用到发电厂的电？8 .在学生回答基础上出示：居民小区、工业、农业、交通等图片。9 .追问：那这些地方的电，是怎么送过去的呢？10 .在学生回答基础上小结：电力系统中，各种变电、输电、配电等设施设备纵横交错，它们组成一个整体，把电输送到人们需要的地方。我们称之为“电网”。11 .结合图片描述：电被输送到我们居住的县城、这是更大的城市、更多的国家和地区那电网

9、是如何调配电力的呢？一起来看视频。12 .视频：电网是如何调配电力的。【设计意图：理解电网对四年级的学生来说难度比较大，此环节采用“由点到面”的方式突破此难点。在学生理解了“发电厂的电是怎样输送到学校的”之后，紧接着思考“还有哪些地方需要用到发电厂的电，这些地方的电又是怎么送过去的？“学生举一反三，触类旁通。不仅能形象地理解电网，也能感受到电在生产生活中的用途之广。】四、明辨是非，进行安全用电教育1.过渡：对我们来说，电很重要，但是如果不恰当用电，也会带来危险。下面的做法安全吗？为什么？2 .出示教材P46页四张图片，学生辨析。3 .谈话：除了这些，我们安全用电还需注意些什么？4 .视频：用电

10、安全教育。【设计意图：通过观察图片、观看视频等方式辨析一些不恰当的用电行为，让学生了解基本的安全用电常识，形成安全用电的意识。】五、尝试做水果、蔬菜电池1.介绍：电的发明和广泛使用推动了人类社会的进步。那是谁发明了世界上第一个电池呢？这得追溯到1800年，一位名叫伏打的意大利教授，他用多层银板和锌板，还有含盐水的湿布做成了世界上第一个电池。为了纪念他，人们把这个电池就叫伏打电池。5 .谈话：今天老师给大家带来了一些材料，出示：铜片、锌片、导线、1.ED灯，还有西红柿等。猜猜看，我们要用它们来做什么？6 .学生猜测。7 .揭示：我们要用这些材料来做水果蔬菜电池。想不想做？8 .提问：西红柿怎么做

11、成电池呢？9 .学生尝试回答。10 示范：把一个铜片、锌片分别插入西红柿中，一个西红柿电池就做好了！这个电池提供的是直流电还是交流电？11 提问：那它的正极、负极在哪呢？如果一个西红柿电池不能点亮1.ED灯怎样办？12 在学生回答基础上小结：多做几个西红柿电池，用导线将他们串联起来，连接在1.ED灯上。老师有个提醒，1.ED灯也是有正极和负极的，长脚是正极，短脚是负极，可不能连错哦！13 .学生领材料，分组活动：制作水果、蔬菜电池。教师巡视辅14 .小结：成功点亮1.ED灯的小组举手，为自己鼓掌！刚才老师给大家提供的是西红柿、猫猴桃、柠檬，它们都能让1.ED灯亮起来。那其它蔬菜水果呢，是不是也

12、能让1.ED灯亮起来呢？课后我们可以去尝试下。【设计意图：做果蔬电池是一个趣味拓展活动，给学生动手的机会，既能感受直流电的产生，了解原电池的工作原理，又能激发学生学习科学的兴趣与热情。这个活动不单纯是动手做，在做之前通过对问题的精心设计，引领学生一步步深入思考，既对学生进行了方法的指导，同时培养了学生的科学思维能力。】六、总结拓展15 小结：今天我们一起学习了生活中的电，知道电池和发电厂都能提供电，电池提供的是直流电，发电厂提供的是交流电。发电厂的电通过电网传输到各个需要用电的地方。16 拓展：在生活中，还有很多有趣的电现象。依次出示：静电、电鳗、闪电等，感兴趣的小朋友课后也可以去查资料了解。【设计意图：拓展静电、生物电、闪电等有趣的电现象，在课堂有限的时间与空间中，这些拓展不仅开阔了学生的视野，更让学生深刻体会到电与生活的密切联系，电现象在生活中无处不在。】板书设计：电池：直流电生活中的电发电厂：交流电!变电、输电、配电（电网）用电