15《升旗的方法》课件（ 11张）+公开课一等奖创新教案.docx

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1、15升旗的方法课件（11张）+公开课一等奖创新教案苏教版五年级下第四单元简单机械4 .15升旗的方法学习目标科学知识1.认识滑轮的结构和作用；5 .知道滑轮的特征、分类及其异同。科学探究能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。科学态度喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。科学、技术、社会与环境能说出生活中一些利用滑轮的实例升国旗的秘密组装滑轮滑轮的应用PARTOlPART02PART030国旗为什么能升起来？在旗杆的顶部有个小小的装置，我们把它叫做滑轮，国旗就是利用这个滑轮装置升上去的。0滑轮有什么结构特点呢？挂钩：挂重物滑轮槽沟：供绳子缠绕滑轮轴：让轮子能够自由转动如何借助滑

2、轮将重物从楼底提到楼顶？定滑轮：工作时滑轮只是转动，但位置固定不变动滑轮：滑轮随着被拉的物体一起移动位置温馨提示：（1）用测力计拉动物体时先调零；（2）读数时眼睛要平视，注意在拉动过程中读出数据；（3）注意分工合作，重复多测几次，及时记录；（4）利用不同滑轮拉动重物时，请思考用力方向。设计实验验证两种滑轮是否省力。探究两种滑轮是否省力钩码质量/g测力计读数/N直接垂直提升用定滑轮提升用动滑轮提升50100150我的结论：拉动同一个物体，动滑轮比定滑轮省力，但动滑轮不能改变用力方向，定滑轮可以改变用力方向。活动一：借助实验材料组装一套升国旗的装置。活动二：滑轮在生活中还有哪些应用？活动二：滑轮在

3、生活中还有哪些应用？苏教版小学科学五年级下册课件系列https：/help/help_extract.php苏教版科学五年级下册第四单元升旗的方法教学设计1、教材分析本课引导学生认识另一种简单机械一一滑轮的结构及作用，分三个部分展开学习内容。第一部分，通过升国旗活动，让学生思考为什么国旗能轻松升上去，旗杆顶端有一种什么样的构造，引发学生的探究兴趣。第二部分，出示滑轮实物，让学生在仔细观察的基础上，认识滑轮的组成部分及其作用；通过两幅滑轮使用时的不同状态图，引出定滑轮与动滑轮的概念，指导学生了解定滑轮与动滑轮的特点及异同。第三部分，动手组装定滑轮和动滑轮，并研究用它们提升物体时是否省力，发现定滑

4、轮与动滑轮的不同作用Q2、学情分析学生在前两节课的学习中认识了两种简单机械：杠杆和轮轴，对于它们在生活中的作用也有所了解，除此之外大部分学生在日常生活中见过或接触过滑轮，因此对滑轮并不陌生，但对于滑轮的分类及特点并未形成系统认知，同时动手组装滑轮的能力也有待提升。3、教学目标（一）科学知识1 .认识滑轮的结构和作用；2 .知道滑轮的特征、分类及其异同。（二）科学探究能够通过组装滑轮进行实验，认识两种滑轮的不同作用。（三）科学态度喜欢进行科学探究活动，并从中体验和感受乐趣。（四）科学、技术、社会与环境能说出生活中一些利用滑轮的实例。4、教学重点与难点重点：分辨不同滑轮的用力方向与作用。难点：组装

5、滑轮装置。5、教学准备教师准备：课件、图片和视频。学生分组材料：滑轮、铁架台、弹簧测力计、钩码、棉线。6、教学时间1课时（40分钟）。7、教学过程（1）创设情境，激趣导入1 .教师提问：同学们，你们见过北京天安门广场的升旗仪式吗？下面我们跟随镜头一起走进天安门广场感受升国旗的庄严时刻。2 .教师谈话：大家看的非常认真，可见同学们都非常热爱我们的国家，热爱我们的祖国。看到冉冉升起的国旗，你们有没有想到国旗是依靠什么装置升上高高的杆顶呢？这其中蕴含着哪些科学秘密呢,这节课让我们一起来研究升旗的方法。(板书课题)3 .教师追问：请同学们充分发散思维，想一想国旗是怎么升上去的呢？4 .学生独立思考并在

6、全班发表自己的意见可能的回答：国旗在绳子的带动下升上去的；升旗手向下拉绳子,国旗就随着绳子向上升；在旗杆的顶部还有一个轮子在转动。5 .教师谈话：在旗杆的顶部有个小小的装置，我们把它叫做滑轮,国旗就是利用这个滑轮装置升上去的。6 .教师提问：滑轮就是我们这节课研究的简单机械，同学们认为滑轮是一种怎样的装置呢？请大家观察实验桌上放置的滑轮，跟组员说一说滑轮有什么样的结构特点。7 .学生组内观察交流并在全班分享讨论结果可能的回答：滑轮的边缘有凹槽，可以绕轴转动。8 .教师小结：同学们观察得很仔细，像这些边缘有槽，能绕轴转动的装置叫做滑轮。【设计意图】从学生的认知特点出发，以学生的生活经验为基础,通

7、过观察升国旗的过程，让学生思考国旗升上去的原因并引出本课主题。(2)小组合作，动手探究1 .动手组装，了解滑轮的分类(I)谈话：这里有一些重物需要从楼底提到楼顶，请同学们思考如何组装滑轮来完成此任务呢，大家可以尝试不同的组装方法？(2)学生利用实验材料进行小组探究，尝试组装滑轮使其能提升重物。(3)学生在全班展示探究结果，教师结合学生的结果引出动滑轮及定滑轮，并引导学生思考两种滑轮的特点及异同。定滑轮：固定在支架上，不随重物上下移动的滑轮。动滑轮：随着重物上下移动的滑轮。2.探究滑轮的作用（I）教师谈话：其实不论是定滑轮还是动滑轮和我们前几课认识的杠杆、轮轴都一样，也是一种简单机械，在前几课的

8、学习中我们已经知道机械在工作中起什么作用？（学生回答）那么今天学习的滑轮也是一种简单机械，请同学们猜测一下它在提升重物的过程中起到了什么作用？（2）学生思考并回答：省力。（3）教师提问：同学们进行了大胆的猜测，那么你们的猜想是否正确，要通过实验来验证一下，你们能否设计一个实验来验证自己的猜想呢？（4）学生小组讨论，设计实验方案，教师巡视指导。（5）学生汇报实验方案：设计一个对比实验，先测出钩码的重力，再分别测出用两种滑轮拉动钩码的拉力，最后比较力的大小。（6）教师追问：只测量一次，就可以下结论了吗？（不可以）为了得出较科学的结论，我们需要多测几次。（7）教师谈话：整个实验过程中还有什么要注意的

9、地方？实验注意事项：读数时眼睛要平视，注意在拉动过程中读出数据；用测力计拉动时，先调零，之后用力使钩码匀速直线上升；注意分工合作，重复多测几次，及时记录；利用不同滑轮拉动重物时，请思考用力方向。（8）学生分组实验，填写活动手册上的实验记录单，教师巡视指导。（9）学生分组汇报实验结果，结合实验记录单比较每组力的大小，分析、判断哪种滑轮比较省力，哪种滑轮会改变力的作用方向。（IO）教师小结：定滑轮不省力也不费力，但改变力的作用方向，动滑轮省力，但不改变力的作用方向。【设计意图】通过小组动手探究定滑轮和动滑轮的作用，了解它们的特点及异同，突出重点，突破难点。（3）联系生活，拓展延伸1 .教师谈话：请同学们借助实验材料动手组装一套升国旗的装置,并使国旗能正常升降。2 .学生动手实践并在全班展示交流。3 .教师提问：请同学们说说滑轮在日常生活中的应用。4 .学生交流：起重机、电梯、窗帘、晾衣架。【设计意图】通过亲自动手制作升国旗的装置，增进学生对滑轮的认识，同时借助对滑轮的认知和理解对日常生活中的案例进行分析和判断，提高学生学以致用的能力。（四）学生总结请学生谈谈本节课自己所掌握的科学知识和科学技能，以及本节课的感受。【设计意图】通过学生自己总结，将本节课所学转化为自己的知识，提高学生的表达能力和总结归纳能力。8、板书设计升旗的方法