5 雷锋叔叔你在哪里 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、5雷锋叔叔，你在哪里公开课一等奖创新教学设计雷锋叔叔，你在哪里教学设计教学目标：1.认识13个生字，会写9个生字，能读好问答的语气.（重点）2 .知道如何读好含有问答语气的诗歌。（重点）3 .理解课文中雷锋的形象。（难点）教学过程：4 务一：听故事，认识雷锋【记忆性任务】（8分）评价一：讲故事评价标准：1.能抓住故事的时间、地点、人物以及做了一件什么事，进行较完整地讲述；讲述时，声音洪亮，体态大方。【设计意图：学习发生学理论认为新知识的学习是建立在对旧经验的改造上。对于现在的学生而言，雷锋是一个陌生的人物，结合周末作业，让学生通过互相讲故事，倾听故事，逐渐建构起对雷锋的初步认识，再通过一句话评

2、价，将对雷锋的初步印象表达出来，帮助老师确认学生学习起点，为最终学习的落点比对提供理据；最后，通过教师小结与质疑，提出交集点问题，启发学生在阅读中思考。】【任务实施】1.同桌相互讲雷锋故事；5 .选择一个学生讲故事；6 .用一个词或一句话说雷锋是一个怎样的人，批注在书上。7 .教师小结：去年我们学习了刘胡兰，知道了年仅十八岁的刘胡兰为了保护共产党员，勇敢地献出了自己宝贵的生命，毛主席为她题词：生的伟大，死的光荣。今天我们要学的这篇课文雷锋叔叔，你在哪里的主人公雷锋，于1962年8月15日因公殉职后，伟大领袖毛主席也于1963年3月5日亲笔题词：向雷锋同志学习。并把每年的3月5日确定为“学雷锋纪

3、念日”。此刻，看着雷锋叔叔昂扬向上的雕塑，我忍不住想问：毛主席让我们学习雷锋叔叔的什么？为什么为中国革命献身的人那么多，在中国人的节日里，只有一个“学雷锋纪念日”。我们到底要学的是雷锋的什么【请学生批注问题】任务二：反复读，读准、读熟诗歌。【记忆性任务、理解性任务、应用性任务】（10分）评价二：八不朗读标准：读正确：不多字、不漏字、不错字；读流利：不读破、不疙瘩、不卡顿、不回读、不拿腔拿调读。【设计意图：读好诗歌的前提是读准、读熟。对于学生而言，本诗最难读的在语气，其次是对一些表示情境的词语的理解，比如：泥泞的小路，蒙蒙的细雨，路上的荆棘“等，为此，先通过读好词语的方式解决词语理解的问题，帮助

4、学生流利朗读；其次，上一单元学生已经学习了重音朗读的方法，诗歌是训练朗读的极好材料，为此，在熟读的基础上，让学生通过自己批注重音符号和节奏符号，以及老师的帮助，逐步学会朗读诗歌，读出诗歌的韵味，也为进一步诗歌的语气打好基础。】【任务实施】1 .自由读诗歌；2 .师生圈画并朗读长长的小溪”“蒙蒙的细雨“泥泞路上的脚窝”等，随机理解“泥泞、年迈、晶莹、寻觅”等词的意思。3 .学生自读批注朗读的重音和节奏。4 .教师示范朗读，学生订正。任务三：读出诗歌问答语气，想像补充画面。【分析任务、创造任务】【19分】评价三：能读出问的焦急，答得心疼和赞美；情境性想象补充画面，基本能模仿教师第二小节的内容补充，

5、写出情境中雷锋的行为和心理。【设计意图：就教学内容而言，发现诗歌问答特点一一读出诗歌问答特点一一补充诗歌中雷锋的具体形象一一思考诗歌背后的雷锋形象。四个基本环节，环环相扣，符合学生认知特点，能逐步让模糊的人物形象清晰起来，丰满起来。就教学方法而言，涵盖语文的梳理与探究、表达与交流，能体现语文的实践性特点。】【任务实施】1 .教师出示标注的意义段符号，请学生揣摩理由，发现诗歌问答的特点。2 .同桌两人练读，尝试读出问答语气，尝试总结读好问答语气的方法。【读出问的焦急；答的心疼】3 .学生分组展示读4 .师生合作理解读14小节：(1)第一小节：女生问(2)第二小节：男生答。(3)男生读完后，出示补

6、充情境：师生合读：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔深一脚浅一脚的走在泥泞的路上，他的脚下不停地打滑，但他依旧担心着背上的孩子，不断回过头安抚着孩子。(4)第三小节：女生问(5)第四小节：男生答(6)学生补充情境写：出示顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔。(7)依据学生补充，师生合作读。(8)师生问答读14小节。(9)学生第二次写看到了一个怎样的雷锋。5 .师生合作读第五小节，理解诗歌里蕴含的雷锋精神。(1)女生读第一二句；男生读第三、四句；教师补充：啊，终于找到了，在需要献出爱心的每一个地方，都有雷锋叔叔的足迹。(2)学生第三次写这是一个怎样的雷锋。任务四：情境表达，自我反思【分析任务、评价任务】【3分】评价四：能真实大胆表达自己的想法。【设计意图：用开放性的情境将课堂学习迁移到学生自己的日常生活中，希望雷锋成为日后他们生活中的一面镜子。】【任务实施】1.以“如果我是雷锋叔叔，我会怎么做？”为题，进行情境反思性交流。情境一：课堂上，小明的胳膊肘又跑到了我的桌子上，如果我是雷锋，我会;情境二：下课了，小丽把我的书碰到了地下，如果我是雷锋，我会；学生自己补充情境，练习说话。2.出示雷锋部分格言，齐读。并思考：雷锋还是一个怎样的人?鼓励学生继续阅读雷锋更多的故事。推荐阅读雷锋日记。