XX中学教育集团课程设置方案.docx

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1、XX中学教育集团课程设置方案为全面落实立德树人根本任务，不断优化育人方式和深化课程改革，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，根据XXX央XX院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见（中发2019）26号）和教育部义务教育课程方案和课程标准（2022年版）等要求，结合我校实际，制定本办法。一、总体目标以XXXXXXXXX思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，遵循教育教学规律和学生身心发展规律，构建德智体美劳五位一体的高质量义务教育课程实施体系，强化课程组织实施，完善课程实施保障措施，突出全面性和基础性，发展素质教育，使学生有理想、有本领、有担当，培养德智体美

2、劳全面发展的社会主义建设者和接班人。二、课程设置（一）学制课时每学年共39周。七八年级新授课时间35周，复习考试时间2周，学校机动时间2周；九年级新授课时间33周，第一学期复习考试时间1周，第二学期毕业复习考试时间3周，学校机动时间2周。学校机动时间可用于集中安排劳动、科技文体活动等。七至九年级每周34课时，九年新授课总课时数为9522。每课时按45分钟计算。我校根据实际和教学改革需要，在保证周总时长、学科课时比例不变的情况下，对初中学段当中学科课时的年级分布、每节课的具体时长作了适当调整。（二）课程类别义务教育课程包括国家课程、地方课程和校本课程三类。以国家课程为主体，奠定共同基础；以地方课

3、程和校本课程为拓展补充,兼顾差异。国家课程由教育部统一组织开发、设置，所有学生必须按规定修习。地方课程是由省级教育行政部门统筹规划，由市、县两级教育行政部门组织实施，我校分年级开设，强化综合性、实践性、应用性、选择性。我校开发了“我爱古诗词”校本课程。（三）科目安排国家课程设置道德与法治、语文、数学、外语（英语、日语、俄语）、历史、地理、科学、物理、化学、生物学、信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等，有关科目开设要求如下。道德与法治、语文、数学、体育与健康在七至九年级开设。历史、地理、英语在初中阶段开设。科学在七至九年级开设（初中阶段分科开设物理、化学、生物学）。信息科技在七至八年

4、级独立开设。艺术在七至九年级开设，七年级以音乐、美术为主，融入舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）相关内容；八至九年级包括音乐、美术、舞蹈、戏剧（含戏曲）、影视（含数字媒体艺术）等，学生至少选择两项学习。劳动、综合实践活动课程在七至九年级开设，综合实践活动侧重跨学科研究性学习、社会实践。七至九年级开设班团队活动，内容由学校安排。地方课程分为生活教育、热爱家乡、科技创新、学段衔接等方面，在七至八年级开设，每周安排1至2课时。校本课程在七至九年级开设，由学校按规定设置。专题教育以渗透为主，融合到相关科目中，原则上不独立设课。三、课程实施（一）严格落实国家课程我校严格落实国家课程方案要求，开

5、齐开足国家课程，特别是信息科技、体育与健康、艺术、劳动、综合实践活动等课程，不随意增减、占用课时。劳动、综合实践活动课程自2024年秋季开始执行，信息科技课程自2025年秋季开始执行，其他学科自2025年秋季七年级开始执行，确保各科目在相应年级的总课时数达到要求。充分利用地方特色、教育资源，结合学校办学特色和环境条件，有效实施国家课程，规范开设地方课程，合理开发校本课程。学校每天开设1节体育与健康课；利用大课间、课后服务等时间，保障每天校内体育活动1小时。（二）发挥跨学科教学育人功能推进综合学习，整体理解和把握学习目标，加强课程内容与学生经验、社会生活的联系，强化学科内知识整合，避免知识结构松

6、散、综合创新弱化。加强综合课程建设，通过各种主题化、项目式学习等综合性教学活动，促进学生对于知识体系间内在逻辑结构的认识和掌握，提高运用知识解决问题的能力。各门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习，不得以各门课程跨学科主题学习取代综合实践活动。（三）深化教育教学改革课程教学改革坚持素养导向，紧密围绕“为什么教”和“为谁教”，深刻领会课程育人价值。强化学科实践，加强课程内容与真实世界、真实问题的联系，将培育学生的核心素养贯穿至教育全过程，落实到具体教育教学活动中。通过真实情境的创设，引导学生在探究实践活动中完成知识与技能的建构，在发现问题、解决问题、建构知识、运用知识的路径中，体会学科思想

7、方法积极探索大概念、大单元教学，课程教学要实现“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”的真正转变，通过创设以学习者为中心的学习环境，针对学生差异化的特点因材施教。引导学生明确学习目标，进行自主规划与自我监控，为学生创造公平的学习机会。发挥智慧教育优势,充分利用信息技术，与线下教学深度融合，精准分析学情，为学生个性化学习提供支撑。（四）提高作业质量建立健全科学规范的作业管理制度，加强对作业来源、设计、布置、批改、分析、反馈、辅导等关键性环节的全过程管理，严格落实“一科一辅”作业选用政策。提高自主设计作业能力，科学设计探究性、实践性和跨学科综合作业，鼓励布置分层作业、弹性作业和个性化作业，切实减轻学生过重课业负担，推进课堂教学提质增效。