人物描写一组 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx

《人物描写一组 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人物描写一组 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx（3页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、人物描写一组第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文五年级下册核心素养教学设计课题13.人物描写一组第2课时课型精读课教材分析五年级下册习作单元安排了人物描写一组刷子李两篇精读课文和两篇习作例文。文中人物形象鲜明，各有特点。人物描写一组描写的是顽皮机敏、争强好胜的小嘎子和胖墩儿比赛摔跤的情景；骆驼祥子健壮、朴实，充满生机；吝啬鬼严监生临终前因灯盏点了两茎灯草而不肯断气的典型事件。刷子李描写了学徒曹小三观察技艺高超的刷子李刷墙的故事。本单元的写作要素是“初步运用描写人物的基本方法，具体地表现一个人的特点。”从对单元导语和“交流平台”的分析可以得出，描写人物的基本方法有三个：一是能够选

2、取典型事例表现人物特点；二是能运用侧面烘托法间接写出人物特点；三是能运用外貌（神杰）、动作、语言、心理描写把人物特点写具体。从三个基本方法看，表现一个人的特点的首要方法应是选择典型事例。回看两篇课文，可以发现两茎灯草所选取的事例尤为典型突出，是学习选择典型事例的最优范本。学情分析在三四年级与五年级上学期，学生已经学习了“写一个人，尝试写出他的特点”学习用多种方法写出人物的特点”“结合具体事例写出人物特点。在此基础上，本单元顺理成章地“学习描写人物的基本方法，初步运用描写人物的基本方法具体地表现一个人的特点”。素养目标文化自信：有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。语言应用：引导学

3、生通过具体句子提炼表现人物特点的方法，然后引导学生体会这些方法的表达效果。思维能力：让学生感受到描写人物是通过语言动作神态外貌等，细腻的刻画人物，从而把人物刻画的淋淋尽致。审美创造：激发学生阅读中外名著的兴趣。教学重点围绕人物形象，抓住动作、神态、外貌、心理等人物描写的方法，理解片段内容。教学难点交流阅读体会，激发阅读中外古今名著的兴趣。读写实践，尝试描写一个人物的特点。教具准备多媒体课件。教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。学习新知学习任务一：回顾旧知，复习巩固1.生字回顾2.词语复习3.主题回顾学习任务二：聚焦描写

4、走进形象1.揭示课题（/）2.互动交流听读第二个片段他像一棵挺脱的树（1）思考：课文主要写了什么？（2）找一找文中描写祥子身量和样貌的词语或句子，说一说你从中感受到了什么。学习任务三：运用方法书写形象1.互动交流听读第三个片段两茎灯草：（1）思考：课文主要写了什么？刻画了一个怎样的人物形象？（2）找出你喜欢的语言，或者有特点的句子，批注。2.主题归纳严监生给你留下怎样的印象？3.语言特色复习导入，调动学生的生活体验，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。鼓励学生自主学习，培养学生的自学能力和探究能力。新课标提倡学生自主学习探究，学生利用之前学到的学习方法，小组合作完成学习任务。既锻炼了学生的学习能力，

5、又提高了学生课堂学习效率。达标检测一、读拼音，写词语。二、将词语补充完整，再完成下面的练习。三、根据课文内容填空。检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。课后作业1.阅读骆驼祥子，或观看同名电影。2.仿照片段二外貌描写的方法，写一个熟悉的人。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。板书设计（/）教学反思1.引导学生通过自主学习、小组讨论、全班交流等方式来主动学习课文。在教学中，多次利用课中导学单的活动，先让学生自主学习，形成主观认知，再小组讨论进行查漏补缺，最后全班交流、教师总结得出最后结论。整个过程中，学生都能够积极主动地参与进来，充分发挥了他们的主观能动性，锻炼了他们的自主探索能力和集体合作能力。2.引导学生回顾交流，自由畅谈文中各个人物形象。通过各种学习方法感受人物形象的同时，体会描写人物的基本方法，让每个学生都发表自己的见解，教师应充分尊重不同个体的想法。