《浅谈新版小学科学课教材使用及问题对策》 论文.docx

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1、浅谈新版小学科学课教材使用及问题对策摘要：小学科学课对培养学生科学素养发挥着重要作用。但在实践中也存在课程的适宜性、可操作性和时代性等问题。因此小学科学课程在不断修订和完善方面,一直以来备受重视，文章针对新版教材使用及常见问题阐述个人观点。关键字：小学，科学课，新版，教材，使用一、新版教材使用现状1 .学生体验目前我们学习使用的是苏教版科学课教材，其中1-4年级使用了新版教材，5-6年级使用原版教材。笔者通过抽样问卷形式向学生们进行调研。新版教材问卷数据显示：在1、2年级学生当中，72%以上的学生能够在课后依照老师的要求完成科学课作业。60%以上的学生在家的长帮助下，体验过书中的小知识；在3、

2、4年级学生当中，68.4%的学生表示喜欢新版科学课教材。但同时有31%的学生反馈，新教材内容“有点难；在5-6年级学生当中，70%以上的学生表示，通过科学课学习，能够激发自身想象和想要科学小发明的愿望。另外有37%的学生表示有过让自己得意的小发明。在新教材使用过程中，学生们普遍能够在老师的指导下良好过渡，在新旧教材的对比中逐渐接受新教材的知识结构特点。2 .教师总结问卷调查表明，新版教材总体在使用中是积极有效的。例如，二年级下册的栽小葱、养蚂蚁，和四年级下册的我们来养蚕、我们来抽丝课程,对学生的实践给予了强烈的导向性，许多孩子表示课下回到家中，在爸爸妈妈的帮助下真的有去相关实践和小实验，并且收

3、获了成果和价值感，这也是我们所要看到的。新教材使用及反馈情况良好，教材因地制宜、取材施教，注重学生发展，实践中为学生提供更多参与机会，使其感受到科学带来的意义和乐趣。二、新版课本重点优势课标强调学生对于知识的问题意识，要求加强能力培养。新教材的最大优势即是，在章节编排与内容设定上更加贴近课标要求，更加重视实验教学，为学生创造更多的参与机会，设定了丰富的学习环节，促进学生主动探究和积极参与。使得学生学以致用，将书本知识立体化，不仅精通理论知识，实践能力也同时得以强化。因此，老师应当抓住新教材的重点优势，将教学效果进行细致优化。新版教材的优势不仅仅在于新，而是在科学发展中看清发展实质，不断去其糟粕

4、，留其精华，将旧版教材加以精炼，融入新鲜理念，为学生量身制定的崭新知识图册，因此，新教材的优势重点也在于“融合。三、新教材使用问题及对策1 .新教材使用常见问题在教材的使用过程中，老师会在备课应用与学生状态反映中获得反馈。在新旧版本教材转换阶段会遇到一些常见问题。2 .真实体验教材难教材内容是为适龄学生依照地域、文化特点及普遍学情量身制定的，因此不存在真正的难学难懂。学生所谓的难是一种对新教材的不适应。老师完全可以利用教学方法正确引导，打破僵局。（1）实践、课本缺乏同步新教材最突出的教学特点是要求学生参与实践，提升手脑结合能力，在学习实践中获得乐趣，提升学习兴趣及素养。但许多学校只做到了教材实

5、行，却忽略了实践同步。包括实验设备缺乏、实验活动、赛事单一、教师为学生提供的实践机会较少等等。（2）教学理念转变老师是课件的研发者，同时是学生的知识向导。在教学体制改革的过程中，老师应当首当其冲的做到把握方向。只有老师掌握了课改的中心旨意，才能将课改要求贯彻下去，而学生感知到的，即是课程带来的全新体验。（3）教资整体素质随着课改要求不断提高，对教师本身素质也不断提出新的要求。每次课程改革,都是教学理念、方法革新的过程，有部分老师表示对新课程方案修改的抗拒，或是对新方案接受性缓慢，执行力稍差，但这些也属正常现象。3 .新教材使用常见问题解决方法教学改革，无非是认清问题、抓住问题，解决问题，百年树

6、人的过程。教材的每一次革新都会有效解决以往出现的教学漏洞，同时提出更高的要求。（1）创设情境、突破难点在调查问卷中，部分学生表示新教材知识“有点难”。实际上部分原因是因新版本教材操作性较强，需要理解能知识更加实际。我们不妨选择适合的课程，把它放在实践中去讲。也就是：转换课堂环境、在实践中去教学。课堂场景设定在室外绿荫地、郊外、科技馆、甚至是食堂等等例如四年级下册第一单元骨骼与肌肉，我们可以设定半节室外课堂，让学生在老师引导下，感受身体肌肉运动和发力。或者把课堂设定在学生用餐时，老师向孩子展示，人在用筷子夹取食物时，身体的肩、胳膊、手腕、手指等部位的30多个关节、50多块肌肉都会得到不同程度的微

7、运动。让学生知道，用筷子吃饭的孩子手脑更加协调灵活，头脑更聪明。生动课堂、乐学模式能够打破科学知识刻板难懂的僵局，能够有效激发学生的主动性和学习兴趣。（2）实践、教材同步化对于基本的实践与教材结合，学校首先应当保证科学功能室使用及达标率，保证学生能够真实有效的实践为主、教材为辅的进行科学课学习。其次，为培养学生学习兴趣，与科学信息敏感度，应当加强竞赛、活动宣传，提升学生的学习意识，鼓励学生更多的参与进科学实践中，丰富学生的课余生活。此外，在课堂中老师应当做好配合角色，课堂的主体留给学生。更多的为学生提供实验参与机会，去掉麻烦心，做好完善的应急处理预案，让学生更加真实的感受到科学课的趣味。通过实

8、验、实践操作掌握技能，利于学生对知识的理解及运用。（3）坚固学生的学习兴趣可以结合教材章节，开设科学实践活动、创造发明竞赛；或为照顾低学龄孩子能力有限，开展我的发明图纸小活动，只需把自己的创意想法，涂涂、写写、画画,向大家展示与分享。由此呼应新教材内容及课程安排主旨。低年级科学课教学，重点激发保护孩子的好奇心和求知欲，在此基础上，启发孩子的想象力和动手实践能力。小学科学课标要求突出强化教学实验环节，使得学生知其然、知其所以然，课程要促进学生主动参与、主动探究而进行设计。高年级要着实培养孩子科学精神和实践创新能力。高年级学生思维及动手能力较低年级学生更加成熟，实践能力更强，可以看做是低学阶课程的

9、实践和加强。因此，要确保规定课时节数，杜绝占课、抢课现象，保证高年级学生科学课知识吸收和应用。（4）提升教学团队综合素质老师应当遵循终身学习的目标，对自身执教能力做以规划，提升并扭转教学观念，学习先进教学知识，虚心学习，懂得向同事协作请教。不断充实自身，突破自身的教学难点，善于总结问题、解决问题，以随时适应新环境、新课程。保持自身视野及知识储备，带给学生充足广阔的知识空间。4 .两版课本对比意见旧版教材着重于启发，新版教材更注重于知识与实践能力的结合。新旧两版科学教材对于宇宙、自然、人体等现象做以详细分类讲解，但更多延用学习了西方科学，使得西方科学的比重占据了课程主体。实际上，中西方科学走了两

10、条不同的路，我国许多古老的科学理论与成就，至今仍是未解之谜，其科学玄妙深不可测，因无法被参透而被全世界所瞻望。例如：早在先秦时期，我国就留下了世界公认的首次哈雷彗星的确切记录；西汉时期，我国关于太阳黑子的记录，被世界公认的有关太阳黑子的最早记录。墨经中有大量的物理学知识，其中包括杠杆原理和浮力理论的叙述，还有声学和光学的记载。明清时期的徐霞客游记，对石灰岩溶蚀地貌的观察和记述，早于欧洲约两个世纪。因此，建议科学教材能够择其精华，将富有传统底蕴的古中国科学融入到小学课本当中，让孩子们充分了解我国科技历史，同时升华爱国情怀，这也将成为影响一代人的重要教育革新。此外，因为科学课的特殊性，应建立小学科学课程管理反馈和改进机制，保证课程的全面落实。小结：在教材更新的过程中，可能会出现些许问题，但发现问题、解决问题是教育的必经之路。在教学实践当中，我们应依照课标配合教材要求，加强课程规划、精心组织实施，保证课堂的高质高效。