《西门豹治邺》 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、西门豹治邺公开课一等奖创新教学设计26.西门豹治邺教学设计教学目标1.认识“芜”“娶”等12个生字，读准“荒芜”“灌溉”“官绅”“磕头求饶”等词语，明白“灌溉”“官绅”等词语的意思。2 .围绕“西门豹做了几件事这一问题，理清文章情节，并结合“交流平台”和“学习单”，学会分清主次内容。3 .初步了解简要复述的要求，借助简要复述的方法，以小组合作形式对文章“惩治恶人”部分进行简要复述，初步感知西门豹的人物形象。教学重点围绕“西门豹做了几件事这一问题，理清文章情节，并结合“交流平台”和“学习单”，学会分清主次内容。教学难点初步了解简要复述的要求，借助简要复述的方法，以小组合作形式对文章“惩治恶人”部

2、分进行简要复述，初步感知西门豹的人物形象。教学准备学习单，多媒体课件。教学过程课前互动（看图猜故事）同学们，在上课之前，我们先玩一个游戏：“看图猜故事二（背景音乐）“司马光砸缸”、“大禹治水”、“王戎不取道旁李”、“曹冲称象”。再来看，“草船借箭”“负荆请罪”“程门立雪”“凿壁偷光”“囊萤夜读孩子们太厉害了，一下子说出了这么多故事，相信这一节课大家的表现会更棒，好，上课一、导入“时光如川浪淘沙，青史留名多俊杰。”这些历史人物故事穿越千年，永远留在我们的记忆中。有这样一位智者，汉代史学家司马迁称他为贤大夫。今天，他正向我们走来，他就是“西门豹”。（出示西门豹的图片）请你读。历史上对西门豹的记载并

3、不多。广为流传的要数他治邺的故事了。（出示课题）“邺”指的是？那“治”指的是？除了治理，还有管理、整治的意思，连起来说一说课题的意思“西门豹整治邺县nO简洁、准确。孩子们看，课题已经告诉了我们课文的主要内容，魏国的国君派西门豹来到邺县，他看到了邺县是怎样的。（出示图片）（田地荒芜，人烟稀少），用自己的话说一说，田地没有什么庄稼，到处都是杂草，当然也没有什么人。经过西门豹的治理后。邺县变成了这样，那西门豹到底是如何做到的？魏王也特别好奇，于是他派了一位史官来了解情况。经过调查，史官整理了一份材料，就是我们今天要学习的这篇课文，一起读：西门豹治邺。可是这么长的材料，我们如何简要复述给魏王听？其实在

4、园地的“交流平台”中就给了我们一些提示，请你读，同学们，要做到简要复述，我们首先要做什么？对，多读几遍课文。接下来请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子。梳理故事情节。二、任务一（1）自由读课文，梳理故事情节。1.检查字词认读，相机板书（灌溉）师强调容易写错的地方。2 .师：最后一件事，编者已经告诉了我们，就是“兴修水利”。（板书）。兴修水利对应的课文中哪一个自然段？生：对应的课文最后第16自然段。出示第16自然段学生一起读师：孩子们开凿渠道、灌溉庄稼，我们就可以概括为兴修水利，那么在兴修水利之前，他还做了哪两件事？我们用四字词语也来概括。生：第一件事应该是摸清底细。第二件事，惩治首恶，首恶

5、的意思指的是官绅和巫婆师：那我们把它概括为调查民情，惩治恶人。（板书）3 .刚才我们梳理了故事情节，也熟悉了课文内容，你觉得哪一个部分最吸引人，最要详细复述？生：我觉得第二部分经过惩治恶人就是要详细复述。是的，这就是我们课文的主要情节，其他都是次要情节，我们只需要几句话概括一下就可以了。（2）品读“调查民情”快速默读1-9自然段，试着用简练的语言复述第一部分内容（生尝试复述）师：西门豹看到田地荒芜，人烟稀少时，他问了老大爷几个问题？西门豹这样不断的追问他想弄清什么？生：问他是怎么回事。师：所以我们在复述时，把这一连串的问话合并成一句话（合并）,我们可以说，西门豹找了一位老大爷，问他那到底是怎么

6、回事呢？自己读一读老大爷的话。看看老大爷都说了些什么？同学们，这么长的内容，我们如何简要复述？生：提取关键的信息、理清要点。生总结概括。师：现在国君派史官来考察，如果你是西门豹的卫士，请你简单说说西门豹是怎样调查民情的？（师相机板书讲明要点）三、任务二1 .惩治恶人，我们又应该如何做到简要复述？默读课文10-15自然段，圈出惩治对象，画出惩治结果。师：到了河神娶媳妇的日子，西门豹首先惩治了谁？生：巫婆。师：理由是？生：新娘不漂亮师：惩治的结果是？生：把他投进了漳河师：接着又惩治？生：官绅的头子，师：惩治的理由是？生：巫婆怎么还不回来？麻烦让她去催一催吧，结果是把官绅的头子投进了漳河。师：最后他

7、又惩治了谁？其他的官绅，惩治的理由是催一催巫婆和官绅头子。结果是？官绅一个个吓得面如土色，跪下来磕头求饶。老百姓现在都明白了，巫婆和官绅都是骗钱害人的，2 .假如你就是当时在场的一位老百姓，能不能给史官讲一讲西门豹惩治恶人的过程，谁来试一试？生尝试复述(师相机板书讲清过程)四.任务三小组合作：根据故事情节提示，简要复述西门豹治邺的整个过程。老师给大家制定了一个“简要复述评价表请同学读，“评价标准”。两名学生挑战，生评价。五、课后任务简要复述故事，录成短视频，发到班级群，投票选出“最佳史官师：同学们，你们知道吗？其实西门豹只是一个九品芝麻官，古往今来有多少王侯将相都隐没在历史的尘埃里，那么西门豹

8、治邺的故事为什么会流传至今？下节课我们再继续感受西门豹非凡的智慧六、板书设计26.西门豹治邺讲明要点讲清过程讲明要点简要复述调查民情次惩治恶人主兴修水利次26.西门豹治邺评测练习一、单选题。1.下列加点字注音全部正确的一项是()A.官绅(shen)求饶(no)B.扔掉(r6ng)徒弟(tu)C.猎豹(bio)巫婆(wu)D.磕头(k。)开凿(ZhdO)2.课文西门豹治邺的写作顺序是()A.兴修水利一惩治恶人一调查民情B.惩治恶人一调查民情一兴修水利C调查民情一惩治恶人一兴修水利二、用J给加点字选择正确的读音Q媳妇(XiX1)磕(kek6)头开凿(Zdozh60)官绅(Sanshen)灌溉(ga

9、ikai)流淌(tngshang)三、把下面的词语补充完整。田地（）人烟（）（）的姑娘磕头（）开凿（）人口越来（）四、给句中加点的字选择正确的解释。（填序号）闹：发生（病、灾）等不好的事；不安静；搞，弄；发泄，发作。（1）西门豹发动老百姓兴修水利，邺县再也没闹过旱灾。O（2）每闹一次，他们要收几百万钱。O（3）因为一点儿小事，他就闹牌气，太不值得了。（）（4）早晨的菜市场十分热闹。（）26.西门豹治邺课后反思西门豹治郅这篇课文是人教部编版小学语文四年级上册第八单元的一篇精读课文，本单元以历史传说故事为主题，本单元的语文要素是了解故事情节，简要复述课文”。本文记叙了战国时期，魏王派西门豹管理邺县

10、，西门豹发现这里田地荒芜、人烟稀少，便调查其中的原因，弄清事情真相之后，运用极其巧妙的方法，惩治了巫婆和官绅头子，教育了官绅和百姓，破除了迷信。反思课堂教学，我觉得有以下几点是比较成功的：1 .课前互动，活跃气氛上课之前，我设计“看图猜故事”的游戏，通过播放历史人物故事，激发学习语文的兴趣，调动学生学习的积极性。从而引出本科的主人公“西门豹”，这样的交流既拉近了与学生之间的距离，也活跃了课堂气氛。2 .以学定教，扎实写字通过查看课前学习单，我把写得不够规范的“灌溉”两字作为重点指导。借助口诀，进行范写，学生练写，以评价促写，学生能够规范、美观地写好灌溉两字。3 .小组合作交流落到实处语文课程标

11、准指出”学生是学习和发展的主体”，因此，在教学中立足于学生的发展，为学生提供充足的自主学习空间，搭建展示平台。在“品读惩治恶人”部分，我是这样设计的：自主阅读，批注感受：组内交流，碰撞感受：全班交流，分享感受。采取自主读悟，合作交流的的学习方式，引导学生在独立品悟的基础上彼此交流，相互补充，从而使学生更积极主动的投入学习，加深对课文的理解与感悟，品味语言，感受西门豹的智慧，突破难点。但这节课仍然存在许多不足之处：1 .时间没把握好，前松后紧，复述课文没有让学生充分地表达。2 .朗读欠缺，只注重朗读指导，忽略了学生尝试朗读，应让学生亲自体验朗读，在读中理解，在读中感悟西门豹言行的句子，体会巧妙之处。在以后的教学中，应从以下几个方面进行改进：1教学设计应更严密、更科学。尤其要预留出学生活动的时间。2.继续注重提高学生的自学能力，积极推进同类文阅读，拓宽学生视野。