人教鄂教版小学科学四年级上册第7课《水受热遇冷会怎样》公开课一等奖创新教案（表格式）.docx

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1、人教鄂教版小学科学四年级上册第7课水受热遇冷会怎样公开课一等奖创新教案（表格式）课时备课课题水受热遇冷会怎样授课时间月日（星期）课型新授课第1课时（共1课时）教材分析水受热遇冷会怎样一课从生活中常用的温度计入手，从真实情境提出问题，温度计受热遇冷为什么液注能上升下降呢？学生在真实的情境问题中分析问题，进行假设猜想，水受热遇冷会怎样？利用温度计形变放大法的方法设计水受热遇冷的实验，然后进行实验验证，在教师的指导下能根据实验说出水受热体积膨胀、遇冷体积缩小的变化，归纳概括水具有热胀冷缩的性质。基于学生已有经验验证其他液体具有热胀冷缩的性质，依据实验证据，运用分析、比较、推理与归纳等思维方法建构液体

2、具有热胀冷缩的性质。学情分析对四年级学生来说，烧热水、水结冰都是比较常见的生活现象，但学生可能并没有思考过其背后的科学问题。引导学生从生活现象出发，讨论如果水受热或遇冷，会出现什么现象。教学目标科学观念：1.知道在一般条件下，水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。2.认识温度计是利用液体热胀冷缩的性质制成的。科学思维：1.能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。2.能基于已有经验和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简单的探究计划。探究实践：1.能够设计实验，研究水受热遇冷发生的变化。2.能依据证据，运用分析、比较、推理与概括等方法，得出液体一般具有热账冷缩性质的结论。态度责任：1

3、.能分工协作，进行多人合作的探究学习；乐于力为完成探究活动，分享自己的思法。教学重点知道在一般条件下，水具有受热时体积膨胀、遇冷时体积缩小的性质。教学难点1.能从水受热遇冷的变化中，提出可探究的科学问题。2.能基于已有经验和所学知识，针对水受热遇冷的变化，制订简单的探究计划。板书设计教学过程问题引领下的主要学习任务、师生活动及设计意图一、提出和聚焦问题1.根据课页，提出下列问题：（1）在壶里加满水后放在灶台上烧，会出现什么现象（2）水还没有烧开，壶里的水就往外溢。这是怎么回事儿（3）如果水遇冷，它又会出现怎样的变化预设：学生想到水溢出来与水被加热有关。有的学生可能会想到“热胀冷缩”这个词。2.

4、围绕上述问题，引导学生交流和讨论。3.将问题聚集到：水受热和遇冷会出现什么变化（板书课题）设计意图：提出生活中常见现象，激发孩子的兴趣，带着问题开展实验探究。二、科学实践活动：探究水受热遇冷的变化1.讨论实验方法，组装实验装置。（1）介绍实验器材的名称和作用。（2）谈话：如果用这些材料组装一个实验装置，研究水受热和遇冷时发生的现象，我们应该怎样做（3）引导学生思考、讨论实验方法。（4）指导学生参考教科书上的图示，组装实验装置。学生活动时，要提醒安全注意事项，特别是对玻璃制品，要轻拿轻放。组装完成后，用胶圈标记玻璃管中的水位。2.观察水受热后出现的现象。（1）提出下列问题：a.如果把实验装置放入

5、热水中，会出现什么现象？b.玻璃管中的水位会有什么变化c.水位的变化说明什么发生变化引导学生围绕上述问题进行讨论，预测变化。（3）学生实验。观察实验现象，用胶圈标记玻璃管中的水位。将观察到的水位变化，记录在学生活动手册中。（4）实验后讨论：通过实验，发现了什么3.观察水遇冷后出现的现象。（D引导学生预测：如果再把实验装置放人冷水中，会出现什么现象引导学生将自己的预测记录下来。（2）学生实验，观察并记录实验现象。（3）实验后讨论：通过实验，发现了什么设计意图：从现象入手，让学生自己动手实验现象，培养孩子通过实验现象总结实验结论的能力。4.分析实验现象，得出结论。（1）提出下列问题：在上面的实验中

6、，随着受热，实验装置中的水位发生了什么变化随着遇冷，实验装置中的水位又发生了什么变化实验装置中的水受热或遇冷，水位为什么会发生变化水位的升高或降低，是水的总量变多或减少了吗（2）引导学生结合实验现象，围绕上述问题思考、讨论，并交流和表达。预设：把实验装置放入热水中，液面上升了，再放入冷水中，液面慢慢下降。（3）得出结论:像实验中观察的那样，水受热时体积会膨胀，遇冷时体积会缩小，这种变化叫作热胀冷缩；也就是说，在一般条件下水有热胀冷缩的现象。三、拓展与应用1.研究其他液体是否也有热胀冷缩的性质。（1）提出猜想：水有热胀冷缩的性质，其他液体也有热胀冷缩的性质吗预设：学生会想到温度计。（2）讨论实验方法。我们还可以研究哪些液体怎么做实验来证明自己的观点将盛有不同液体的实验装置，分别先后放人热水和冷水中，出现什么现象就能证明自己的观点（3）引导学生迁移研究水受热遇冷的方法，用酒精、橙汁、酱油和食用油等液体进行实验。（4）实验后讨论：实验中观察到什么现象这说明了什么（5）归纳、推理:水、酒精、食用油等液体都有热胀冷缩的性质。人们经过大量的研究发现,液体一般都有热胀冷缩的性质Q2.了解温度计的发明。（1）温度计是根据液体的什么性质测量温度的（2）学生阅读资料，了解温度计的发明史。四、总结归纳，谈收获通过这节课的学习，我们有哪些收获作业布置教学反思