小学体育课堂足球教学策略的探究 论文.docx

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1、小学体育课堂足球教学策略的探究摘要：足球运动项目能锻炼学生的肢体协调能力，对于学生团队合作意识和运动能力的发展有促进作用。当前还有一些教师并不重视足球教学，导致学生的兴趣不足，教学效率有限。笔者结合自身教育经验，谈一谈如何提升小学体育课堂足球教学的质量和效果。关键词：小学体育，足球教学，策略足球是学生普遍喜欢的运动项目，对于学生多方面的能力发展有积极意义，比如竞争意识、团队协作能力和跑步能力等等，符合当前新课标背景下学生能力发展的需求。针对当前学生参与度不足、教学氛围不活跃等问题，还需要积极改进小学体育课堂足球教学思路，调动学生的足球兴趣，发掘学生的足球潜能。一、重点培养学生的足球兴趣对于小学

2、阶段的学生，他们的足球学习兴趣直接影响到学习效果，兴趣发挥着主导作用。在培养学生兴趣的前提下开展教学活动，才能达到事半功倍的效果。当前背景下，一些教师足球教学理念落后。没有结合学生的心理基础、爱好和兴趣设计足球训练活动。在课堂教学中缺乏创新意识，单纯根据教学大纲要求组织足球训练活动，理论是多于实践。长此以往，可能让学生失去学生兴趣，不利于提升校园足球的开展效果。不同性别年龄。基础的学生体质不同，他们的运动能力存在差异。在足球教学中，如果教师没有在了解学情的基础上制定训练计划，也可能让学生出现运动损伤，比如脚踝扭伤或者肌肉拉伤等等。因此，提升自身教学素养和专业能力是教师必须做的，在备课中熟悉体育

3、教学内容，从调动学生的足球兴趣着手设计教学流程。引入故事教学法来激活课堂氛围，比如为学生讲解足球这项运动的由来。在我们中国，足球被称作是蹴鞠，原本是一项民间游戏，后来发展为足球,到了现在就变成了现代足球。学生在了解足球发展史的基础上，可以产生对这项运动的全新认识。在理论学习中，产生了足球训练欲望和想法。尊重学生个体差异是开展分层教学、高效课堂的前提。教师在充分了解学生体能、足球技巧、理论掌握情况的前提下，组织多种足球训练活动来发展学生的运动能力。课堂中总有一些足球能力较差的学生，对于他们重点培养他们的兴趣，用简单的足球小游戏，以此来活跃课堂氛围。因为这些学生的足球基础较差，需要组织跨球，踩球，

4、拨球等基本的技术训练，让他们掌握这些基本足球要领。对于运动能力一般的学生，需要重点安排技能训练，比如内侧踢球、外脚背踢球和运球技术练习，指导学生正确运球过杆儿，让他们掌握使用的运球技巧，也可以组织他们参与接球训练，学生可以自主组成小组，可以两个人一组或者三个人一组，在接球训练中学生的足球技能可以快速提升。针对能力较强的学生，加强足球战术方面的训练，同时也关注他们的足球基础提升，重点培养他们的合作能力和竞争意识。二、重视足球运动的规则教学正所谓没有规矩不成方圆，严格的纪律是小学体育足球教学的灵魂，特别是足球教学。足球教学重视学生之间的合作，学生应具备较强的团队合作意识，而不是单打独斗。一个学生的

5、技术即使再强，如果离开了集体，也难以充分表现自己的才能。因此体育教师在课堂教学前需要实施足球运动规则教学。针对小学生的规则教学，教师要控制好时间，如果只是单纯枯燥的说教形式。不仅难以达到教育学生的目的，还会让学生在规则教学中产生对抗厌倦和负面情绪。教师需要重视规则教育的方法，在规则教育中加入人情味儿和人情关怀，让学生更乐于接受，逐渐形成较强的规则意识。例如，培养学生的时间观念，在参与足球训练的时候不能迟到、在训练过程中避免打闹。教师可以为学生讲一些体育明星的故事，用学生熟悉的体育明星来实施规则教学。比如，如果在比赛或者训练中迟到，不仅会影响整个团队的形象和学习效果，还会耽误自己的足球学习进度。

6、在比赛和训练过程中学生需要严格服从纪律，即便是在情绪激动的情况下，也不能无视纪律，做出冲动的行为。通过举反例来提提醒学生，让学生认识到遵守纪律的重要性，形成遵守纪律的习惯，利用学生感兴趣的、人性化的、鲜活的故事能触动学生的灵魂，让学生深刻的感触上感触到在比赛训练、足球课堂中，遵守是何等重要。在纪律的约束下，学生能更好的发挥、积极合作，他们学习足球技术的速度也更快。三、教学任务和目标明确化在足球教学中学生不仅要掌握基本的足球技能，还要初步了解一些简单的战术,这对于小学生来说存在一定的难度。教师想要提升足球训练的效果，还需要让教学任务和教学目标明确化。如此以来，学生才能做到心中有数，在足球训练的过

7、程中有的放矢。例如，训练的过程中一些学生漫不经心的训练，有时候会错失一些得分的机会,这个时候教师就需要发挥自己的作用，告诉学生球队是一个集体，如果其他队友给你传球，说明他信任你的能力，你也需要拼尽自己的力量来完成自己的任务，否则就会失去队友的信任，也会输掉比赛。还有，在足球训练场上，每个队员都有自己的位置，每个学生的职责和任务也是不一样的。每个学生都需要明确自己的位置，完成自己的任务，并且帮助自己的队友完成任务，这也是在运动场上负责的体现。在小学体育足球教学中，教师应加强管理，避免学生出现到处乱跑的现象。足球的基本技能包括截球、假动作、顶球、运球和传球等。教师在具体的技能教学之前需要做好训练规

8、划，提前告知学生训练项目，并且及时检测学生的足球学习效果，保证每个学生都能过关。第一，足球训练形式多样化。足球教学中学生耗费的体能教多，训练量比较大,如果采用单一的训练形式，可能让学生产生厌学情绪和体力透支的情况。教师可以组织速度训练、传球训练和运球训练等等。避免一堂课单一训练某个技术动作，这样可以避免学生产生负面情绪。第二，分阶段训练。把整堂课分成多个阶段，包括训练阶段，巩固阶段和强化阶段，在训练阶段中主要是培养学生的运球能力和传球能力，教师首先做出示范，然后让学生反复练习某个技术动作。这个过程中，教师的责任是不断纠正学生的错误，让学生进行基本技术动作。在巩固阶段，培养学生防守和进攻的能力，

9、也可以采用多媒体播放视频的形式，让学生体会和感悟动作的技巧，学生在训练过程中相互评价并且纠正对方的错误。在强化训练阶段把学生分成分成多个小组。教师是裁判,帮助学生总结出需要改正的地方，表扬学生的优点，肯定学生的学习成果经过多个阶段的训练，学生能不断提升自己的足球能力。第三，分小组训练。足球是一项团队运动，竞技性很强。教师也可以在小学体育足球教学中体现足球的竞争性。小学生有着较强的好胜心，在训练和学习中，往往是不甘示弱的，教师可以利用学生的好胜心，切实提升足球训练的效果。例如在传授要领和关键技术的时候，组织学生分小组进行竞赛，比如顶球、比赛、传球比赛、射门比赛等等，最终评选出最佳学员和最佳小组。

10、这样的分组训练中学生是自由组合的，他们的自主性很强。教师充分肯定学生的训练成果，并且尊重自己的选择鼓励学生和不同类型的同学合作，在合作的过程中磨练自己的足球能力，适应在比赛和训练中的突发状况，让自己的技术更加全面。四、采用足球竞赛教学形式比赛是反映学生足球水平最有效，最直观的一种形式，也是锻炼学生足球能力了一种方法。在训练中学生的参与兴趣比较高，竞争意识很强。竞赛并不是狭义的一场足球比赛，考虑到小学阶段的学生的技战术水平、足球基础、身体素质条件并不强，开展正式足球比赛的教学方式并不理想。在以往的比赛教学中，学生三五个人抢一个球，往往是足球到了哪里，人到了哪里，学生的训练效果并不好，经常是一场比

11、赛下来，学生的捡球时间多过于踢球的时间。学生的体力消耗非常大，但是并没有获得有效训练，这样的竞赛教学并没有意义。因此，教师要改进竞赛教学，根据足球的运动特点来设置竞赛项目。比如说，在竞赛中加入停球比赛，运球比赛,采用两人一组或者三人一组的形式。鼓励各个水平和层次的学生参与到比赛中，让学生能看到自己一点一滴的进步，提升比赛训练的效果，让他们为自己下阶段的足球学习和训练找到方向。当然，在课余的时候也可以组织学生进行相对正式的比球足球比赛，让学生体会这项运动的竞争性，培养学生的团队意识和合作精神。在竞赛结束后，教师的总结和评价也比较重要，让学生意识到团队合作的重要性，同时看到自己的不足和优势。在潜移

12、默化中学生能体会到足球运动的魅力，也认识到团队协作的价值所在。综上，小学体育课堂教学中，足球是重要教学内容，能促进学生运动能力、身体协调性、身体核心力量的发展。教师应不断拓展足球教学内容，重点培养学生的基础能力和团队合作意识，提升学生的综合素养。参考文献：崔琳.试析小学体育足球教学中培养学生自主学习能力J.家长，2021(04)：57-58.周伟，王帅.小学体育课堂开展趣味性足球教学的实践策略探究J.考试周刊，2020(A4)：123-124.姚志青.快乐足球进小学体育课堂的措施分析(小学生(中旬刊)，2020(11)：15.万海新.阳光体育背景下的小学足球课堂教学改革几当代家庭教育，2020(30)：20-21.罗景湖.小学体育课堂足球教学策略分析0.教育部基础教育课程改革研究中心.2020年基础教育发展研究高峰论坛论文集，2020：1283-1285.