小学智慧课堂的课堂注意培养 论文.docx

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1、小学智慧课堂的课堂注意力培养摘要：注意力在教育中具有重要意义。针对小学生的阶段特点以及智慧课堂的条件，培养学生在课堂上的注意力，提高学生的学习效率。在先进科技条件的帮助下，进一步提升学生的注意力，将学生注意力特点与设备技术的特点结合利用。关键词：智慧课堂，课堂，注意力引言：小学智慧课堂的教学主要是在智慧教室中进行，除去小学生本身注意力本就容易被分散一因素，智慧课堂的教学环境、教学设备等外界因素也会造成注意力的分散。教师能否在课堂中吸引的学生的注意力也是决定是否完成一堂好课的重要因素。针对学生注意力的研究有大量的资料r需要借鉴前人学者的一系列的研究结论结合实际情况调整，解决问题。智慧课堂会是日后

2、常态化的教学方式，学生新鲜感的出现和褪去这一过程中，教师如何培养学生的注意力。一、小学阶段学生智慧课堂注意力1.小学阶段学生注意力（1）注意力在教育教学中的意义俄罗斯教育家乌申斯基曾精辟地指出：“注意是我们心灵的惟一门户,意识中1的一切，必然都要经过它才能进来。教师需要在课堂上打开学生心灵的门户，帮助知识进入每位学生的意识中，转化为自己的理解。课堂上学生会有关注的事物，教师需要在有效的时间内抓住学生的注意。教师利用这一有效的途径帮助学生指向和集中的持续获取关注的教学信息。教师有效的提升学生的注意力就能够提升学生获取教学信息的效率。(2)小学阶段学生注意力的特点由于年龄的阶段性，小学阶段注意力容

3、易分散，主要起作用的是无意注意。小学阶段学生的注意力持续时间短暂，通常只能在20分钟。小学阶段学生的注意力集中单一，不能同时集中完成多件事。学生对于自己感兴趣的实物，关注会高，注意力也相对提升。2.智慧课堂上学生注意力(1)智慧课堂的教学环境不同与传统的课堂，智慧课堂配备了一系列的电子科技设备，其中最大的特点是学生不在于拘泥书本，而是人手一份平板。教师使用计算机、白板、教师平板等手段和学生完成讲授、师生互动等教学过程。学生使用学生平板完成听课、作业、获取作业评价等过程。教师和学生通过服务器连接，将数据上传服务器，通过算法分析数据得出结论。教师与学生的交互过程方便、简洁、时间短。(2)智慧课堂的

4、课堂教学方式教师通过安徽资源平台的账号登录，上传或者使用平台自带的课件授课，内容可以同步至学生端。学生端登录账号自动连接到老师的课堂。在教学的过程中每位学生可以同步教师的操作，教师也可以平台观看每一位学生的操作，方便观察学生。平台还提供了点名、广播、抢答等实时互动的功能。(3)小学生在智慧课堂的课堂注意力表现根据实际的观察发现，本校的学生每次上课前都会及早的来到教室，表现兴奋。学生对于智慧课堂是有兴趣的。课堂上不同的情况发生，学生的注意力会发生变化。课堂上教师讲授新知的过程中，如果和学生缺少互动，会出现学生返回平板主界面体验其他功能，例如拍照、使用电子笔乱画、乱点。小学生一旦有此行为，注意力就

5、会转移。有时候老师会使用抢答、随机点名的功能，学生会特别开心，都乐意参与，但其他同学回答时，注意力就会转移到下一次的互动。部分同学一堂课从头到尾都没有将注意集中，目光涣散，意识发散。二、智慧课堂注意力培养1 .智慧课堂注意集中引导智慧课堂的的上课方式和设备会引起学生的注意分散和转移。在课前，教师需要对学生有正确的引导，帮助学生正确认识智慧课堂的模式，带领学生一起使用和探索平板，发觉平板教学的乐趣，消灭畏难抵触情绪，避免学生因为不会使用等原因造成兴趣缺失，造成课上注意无法集中。教师和学生一起探索平板中的功能，教师在过程中给与学生体验的时间和言语上的引导，能够减少平板带给学生的刺激，提升学生课堂注

6、意的稳定性。2 .课堂注意的吸引根据小学生阶段主要是无意注意，课前导入要瞬间吸引中学生的注意。智慧课堂不同于传统课堂，课前导入不仅仅限于视频、声音、图片，还可以利用游戏、问卷等方式，保证了每一位同学都有参与感。例如信息技术教师可以设计一个flash电脑设备连接小游戏作为课前导入，不仅吸引学生的注意力，还能检验学生的学习成果。不同的课前导入能够刺激学生无意注意，学生对游戏充满了兴趣，也能激起学生的无意注意。课堂讲授的过程中增加趣味互动或者简单的任务，也能吸引学生的注意。例如教师课堂上发布小组讨论任务，同学只需要在平板上进行讨论，传统课堂上小组之间的讨论会出现声音过大等行为方式干扰其他小组的注意。

7、教师也可以随时观察到学生的情况，深入学生的意识，共同交流，避免出现学生课堂注意力指向改变。3 .课堂注意力的稳定小学生注意持续时间短暂，教师应该在有限的时间，保持一个安静的环境,设定一个清晰地目标。目的越明确，动机越强，意义越清楚，注意就会越稳定。老师与学生共同设定目标中包含学生兴趣，提高稳定性。智慧课堂是多元化的课堂，学生可以针对问题，自行设定目标，尝试解决提交结果。例如，信息技术课上，学生对于存储容量B、KB、M、G理论知识理解不透彻，教师可以给学生分布任务，写出自己不清楚的地方，利用网络查询资料，自行解决自己提出的问题，提交结果。教师观看每个学生的问题帮助解决。这一教学过程中，学生提出的

8、问题是自己的困惑，有自主学习的内驱动力。上网查询资料阅读的过程中学生需要通过思考解决问题，注意力保持一个高度集中和稳定的过程。教师观看学生提交的问题和问题的答案，就能发现学生的注意力变化和思考能力的锻炼。教师和学生通过明确目标的制定，经历一段时间的保持，能转化为自己习惯和兴趣，课堂的注意力也自然提升。4 .外在环境提高注意力智慧课堂中的一大亮点就是数据分析，通过大数据比对，分析现有的情况。教学中通过适当的练习判断学生的学习掌握情况和课堂注意力的表现。教师在课堂上限定时间内要求学生完成练习检测，通过后台返回的数据比对，学生可以清晰知道自己部分题目的错误以及与其他学生的差距。教师利用学习氛围激励学生，帮助学生意识到自己的不足，激发学生内驱动力，提高后续学习中的注意力。三、总结教师清楚注意力对教学的作用和意义，以课堂为本，发现并发挥出智慧课堂的优势，利用有限的资源结合不同的教学形式激发学生兴趣和培养学生能力,把可能干扰的因素转化为有利的条件。从小学生注意力的特点入手，针对实例运用，提升学生的注意，培养学生的注意力。