如何培养小学生的阅读习惯 论文.docx

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1、如何培养小学生阅读习惯内容摘要：一则微信信息一不阅读的中国人，导入到“小学生阅读习惯的培养”方法：置学生于浓厚的读书环境中；教给学生阅读方法；做好学生阅读的推荐师；开展丰富多彩的读书活动；让家长成为孩子读书的“助力。关键词：小学生阅读培养习惯阅读是一种终生教育的好方法，中国古代便有“书中自有黄金屋之说”，少数语文水平较好的学生，你要问其经验，都会说是得益于课外阅读。许多作家、名人都说过类似的话。就我自己而言，也得益于阅读，我爱阅读。每每回顾我自己的学习经历，现在拥有的知识与技能也不是从课堂上学来的，而是靠阅读得来的。所以说“腹有诗书气质华。可是，最近一则微信群信息深深地触动了我，让我陷入了深思

2、和忧虑之中，我把此文制作在窃读记一课的教学课件中，在课堂最后的知识扩展教学环节上，我满含忧愤地打开了课件，在学生一片沉默后的唏嘘中，引导出学生的阅读欲望。此信息不阅读的中国人之中有：中国人年均读书07本，韩国人年均读书7本，日本人均40本，俄罗斯人均55本，以色列人均64本.多么可悲啊!知识就是力量！一位学者说过：一个不爱读书的民族，是可怕的、是没有希望的民族！那篇文中指出“从小没有养成阅读的良好习惯也是中国人不爱读书的原因之一。所以对我们语文老师来说，教会学生、特别是小学生“有阅读的习惯是多么重要的、必须的教学目标！那么，怎样来培养学生的阅读习惯呢？作了多年的小学语文老师的我，凭着对别人方法

3、的借鉴和自己的摸索，我认为要在教育教学中做到以下几点:一.把学生置身于浓厚的读书环境中。创设良好的读书环境，是激发学生喜爱读书的重要客观因素。孩子的成长很大程度上受到环境的影响。优化阅读环境，让生活弥漫书香气息是我们做老师的追求。因此，我在教学中努力为孩子创造一个优良的阅读环境，带领孩子敲响读书之门。首先，着力打造书香班级。在我们班有我筹集的供孩子阅读的各方面书籍，并在教室前面彰显着警示牌：“今天，你读书了吗？”读书角张贴温馨的阅读暗示：”与书为友，走向优秀！“为中华之崛起而读书“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟读书破万卷，下笔如有神。这些醒目的标志，使学生迈进班

4、级的那一刻就会想到读书。我作为班主任确定了每天的早自习时间，下午课前10分钟为经典诵读时间，经过努力，从学生的发言和写作中我们感觉到学生的语言更丰富了，发言更精彩了。学生的气质也发生了巨大的变化，正体现了腹有诗书气自华。学生的读书兴趣越来越浓了，把读书不在当作是一种负担，而是读书成了习惯。自觉在书海里遨游。二 .语文教师要尽量多的向学生推荐一些中外优美的文学名著。阜阳市教委组织的一次教师培训中，王文丽老师在上观摩课时就势介绍给学生好多书。她自嘲说做书广告还引来大家一阵大笑。真是名师！契机引领着学生阅读。介绍好书给学生阅读，激发他们的阅读兴趣和愿望，提高他们的阅读能力和认知水平，语文教师就要做好

5、学生阅读的推荐师！首先根据学生的年龄特点和知识水平帮学生选好读物，引导学生读好优秀的课外作品。一般地，低年级的学生的思维主要是具体形象思维为主，可以让他们看一些图文并茂的儿歌、童话故事。学完拼音后,给他们介绍带有拼音的图书，要求边看图边读拼音和汉字。以后学生学完课文后，还可以向学生介绍与课文有相关内容的课外图书，让学生去阅读，使课内和课外有机结合，由课内向课外延伸，激发学生的阅读兴趣。当学生读完一篇课文后，往往有很高的学习兴趣和热情去了解本课以外的知识。这时就要趁热打铁，以一带三，向学生推荐与课文有关的书籍，这样就会激发学生读书的热情，才能在应用中化方法为能力，使阅读能力越来越强，因此，学生每

6、学一篇课文，只要有相关的资料，我都会向学生介绍与这篇课文有相关内容的课外书，让学生阅读，并指导学生怎样读。如学习了猴王出世一课后，相学生推荐西游记；学习了寓言二则，相学生推荐了寓言故事，学习了穷人向学生推荐了战争与和平复活，这样可达到加深认识、扩大阅读面的目的。如学习了说明文假如没有灰尘后，推荐学生读十万个为什么；学习了成语故事守株待兔后，向学生推荐小学生成语故事这本书。学习了安徒生的童话故事卖火柴的小女孩后，引导学生借阅安徒生童话选集；学习了鲁迅的少年闰土,介绍他的阿Q正传等文学作品给学生看。三 .教给学生阅读方法，激发学生阅读的内部动力。要真正让学生对阅读产生兴趣，而且能够自觉地、发自内心

7、地阅读，还要解决学生内部动力，那就是靠语文本身的魅力去打动和吸引学生，在有目的和对象的阅读中逐渐培养学生的阅读兴趣，学生也从大量的课外阅读中逐步品味到语文的形象美、意境美、思想美，感悟到了中华文化的博大精深。为此，我们应该教给学生阅读方法：抓人物的外貌、神态、语言、动作和心理活动用心去读；抓精彩重点语段用情去琅琅地读；抓意境描写，发挥想象去读。经过教师的引导，培养学生的阅读兴趣，使之养成阅读的习惯。这样就使学生的文化底蕴不断厚实，从而产生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情。从而使学生阅读的兴趣进一步增强。四 .开展丰富多彩的读书活动，激发读书兴趣。我在班级开展了丰富多彩的读书活动。将读书

8、和“活动紧密的结合起来，为了激励学生多读书，读好书，爱读书，常读书，养成读书习惯，我在班级开展了“读书冠军、“知识竞赛、“比赛查阅资料、“诗歌朗诗比赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，推动课外阅读步步深入。还巧借听故事讲故事诱发阅读兴趣。通过讲故事的情景吸引学生，尤其是小学生，一听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，这时候，当老师讲完故事，向学生推荐课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。对于少读书或不愿意读书的孩子来说，听故

9、事是没有负担的，反而能从讲者的声情并茂中了解情节，认识人物的个性，知道事物的善恶，对所听的故事常能留下深刻的印象，对未讲的故事产生强烈的好奇心，会有再听的欲望。我曾捧着书给学生讲过盲人海伦凯特假如我有三天光明，先给他们朗读海伦渴望在一、二天得到光明时想见到什么的段落，读到第三天时戛然而止,学生迫切的想知道结果时，我却把书合上，让他们先猜猜结局，在否定了学生所有的答案后，我再告诉他们，谁想知道结果就借这本书看。学生被兴趣推动，纷纷要求借书。这样，并没有强迫性的要求，由“听”到“看”，自然水到渠成。由此可见，学生对“听”故事是乐于接受的，教师可利用这些机会引导学生看书，推荐书目，达到激发兴趣的目的

10、，但是，仅仅靠老师讲故事，学生听还远远不够，讲故事的形式可以多变，不仅老师讲，还可以让学生讲，还可以师生、生生之间比赛讲。这样，学生有了自主的发言权，就会千方百计地寻找自己感兴趣的课外书，选择自己喜欢的故事，或有趣、或惊险、或奇特、或感人.每一个故事，都是一剂培养学生阅读兴趣的催化剂。让讲述者感受成功的喜悦，从而激发他们爱课外阅读；让听者在讲述者绘声绘色的讲述中感受课外阅读的诱惑。生能读到自己喜爱的书，兴趣自然也就提高了。五 .做好家长成为孩子读书的家访工作。一个家庭有没有书，孩子是不是经常能接触到书，这与孩子是不是喜欢阅读有很大的关系。身教重于言教，只有热爱读书的家长才能培养出爱读书的孩子。

11、家长首先要喜爱阅读，懂得阅读的方法，了解书籍的内容，这样才能指导孩子阅读，用自己的行为潜移默化地带动孩子喜欢阅读。培养孩子养成阅读习惯的初期，最重要的是要多读文章给孩子听，这样不仅可以延长孩子有意注意的时间，增加孩子的识字量，激发孩子的想象力，促进他们的情感发育，更重要的是可以培养他们读书的兴趣，从而使学生自觉自愿地想去读书。但是，像我们这里，家长都是农村人，大多家长都没有阅读能力或习惯。所以只有靠老师和家长不断地沟通，做家长的工作，使家长能成为孩子阅读的助力而不是阻力。一般情况下的家长是完全赞同孩子读书的，会为孩子多读书尽力的。如果条件允许，建议家长，只要是对孩子阅读有益的书籍，先买好，放在孩子每日见到的地方。天长日久，孩子每天所见都是书,随意翻翻，慢慢就会对书籍产生兴趣，爱上读书。让“阅读”成为中国人生活里的习惯，成为一种生活需要，从现在的自我做起,从孩子抓起！参考文献；现代教学理论与有效教学模式