小学全环境立德树人工作优秀案例书香校园.docx

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1、小学全环境立德树人工作优秀案例书香校园一、工作背景与规划。惟书有色，艳于童年；惟书有华，秀于成长。自2020年建校以来，阳光小学着力打造“书香阳光”品牌，推行“家校同读，师生共读，亲子阅读”全员读书工程。以学生发展为基础，创设浓郁阅读氛围，探索以课堂为主、课外校外为两翼的新型读书教育模式,让学校、家庭、学生在书香浸润中丰盈心灵、涵养生命。“书香阳光”特色课程逐渐开发落实，实行“课程+活动”，开展书香活动、实施书香评价，落实“博学于文，育儒雅少年；约之以礼，成端信君子”之理念。“书香校园”的工作规划分三个阶段进行。一是锻造品牌。优化校园文化建设，创建书香弥漫的校园环境；解决书源问题，加大学校藏书

2、量；另一方面把读书与做人、读书与习惯养成结合起来，促进读书的可持续性、热忱性和辐射性。二是深化品牌。在书香校园建设深化阶段，学校努力促使从“学校领域”到“家庭领域”建设阵地的拓展，“以语文学科阅读为主力，各学科阅读为合力”建设主力军的拓展、“从教室分享到社区、网络共享”阅读交流平台的拓展，使书香校园建设由点及面，整体优化，全面推进。三是盘点硕果。借助创建“山东省书香校园”之东风，全面推进书香实践活动建设，彰显办学特色，让阅读成为“豫小”特色发展、内涵发展与和谐发展中的一道靓丽风景。二、办法举措与制度。（一）办法举措。1.建设书香校园环境。（1）学校电子牌播放读书系列视频打开书籍悦读世界。（2）

3、设计“书韵文化墙”，校园或教室内外宣传栏设立读书内容的标识。（3）建设书吧、读书长廊、流动读书车、图书角，满足师生阅读。2 .营造书香校园人文环境。（1）利用学校广播站“豫小电台”播放经典美文诵读，国旗下讲话让学生交流读书感受等。（2）各班开展“晨诵、午默、晚省”活动。利用早晨、中午、课后时间选择性阅读，师生赏析，点评交流，写心得体会，随笔，导图等。（3）开展阅读课教研活动，根据豫小推荐必读书目确立图书，展开整本书阅读教学。3 .搭建阅读新平台。（1）书香阳光校园读本的基础上，以语文学科为主力，其他学科为合力，拓展课外阅读领域。（2）“书香阳光”每周读书推荐，视频号师生新书推荐，征文比赛、演讲

4、比赛、讲故事比赛、书香小报、古诗词知识竞赛、诗歌朗诵会等等。（二）制度保障。1.推行“五段”15到30分钟读书时间保障机制。清晨经典导读;中午自由阅读；晚上亲子同读；每周一节校本阅读课，一节书香特色社团活动课;假期师生、亲子共读；并且充分利用“边角”时间读书。2 .评比“校级书香家庭”。从家庭“读书设备”“读书活动”“家校合作”“成效”四方面进行评比。3 .制订考评方案，组建“书香考评小队”，检查“晨读午默晚省”的实施并与评价考核挂钩。4 .建立课外阅读评价体系。（1）制定了“五个一”评价内容：文化知晓、实践能力、创新能力、审美素养、表现能力。（2）拟定“三四五六”课外阅读多元评价策略。“三”

5、即确定阅读数量、阅读效果、阅读习惯三方面评价内容;“四”即由学生、同伴、教师和家长分别形成四个评价维度；“五”即坚持激励性、过程性、整体性、差异性、多维性五项评价原则；“六”即多元评价策略，包括古诗词等级评定和课外书等级评定、课程评价、活动评价、作品评价、量表评价、星级评价六种评价策略。（3） “星级阅读”多元考核评价模式。考核内容分为9个星级，前6级分别为06年级学生所设，考核合格颁发星级证书，毕业时达到阅读6星水平。78星是为高于毕业水平的学生而设，结果计入学生个人评价档案。（4）制定教师阅读方案。教师根据学校要求制定读书计划。做好读书笔记,每周不少于200字，利用好寒、暑假读书充电。三、

6、工作成效与特色。（一）工作成效。1.营造读书氛围。学校注重整合阅读资源,加强室内外阅读环境建设。认真落实全民阅读“十三五”时期发展规划，发挥学校引领阅读风尚、提供阅读服务、实施阅读推广的独特优势。2 .开展阅读活动。举办“书香阳光阅读悦美”系列活动。如“一起演讲吧”“一起读寓言”“一起读神话”“一起写诗集”“一起读名著”“一起扬红帆”。3 .组织制度建设。学校从实际出发，制定了书香校园实施方案和课外阅读评价方案,细化并认真落实阅读工作推进计划，推动校园阅读深入开展。4 .深入课题研究。教师以子课题的方式开展研究工作，围绕校园阅读课题确定多个子课题，如：书香班级的建设与研究；阅读校本教材的开发与

7、研究；推进亲子阅读的实践与研究等。（二）特色。创建“雅韵古声”系列优秀传统文化线上特色校本课程，依托该课程，开展“古诗词系列”“小古文系列”等，每周一次的线上播放。开发书香阳光读本，以课程载体推进书香校园建设。“书香阳光”闯关活动，是学校对书香校园建设策略创新的实践探索。学生手持阅读卡参加各项阅读体验活动，闯关成功获取奖章和奖励。四、下一步工作方向。1 .架构大阅读教学模式，让课程实施彰显特色。阅读课程进入“课程表”，每周固定阅读课、有自由的时空保障。创设班级特色阅读课，世界名著导读课和阅读技能指导课等。2 .继续开展师生读书活动。包括：写读书笔记或读后感、展板、PPT.手抄报、黑板报、诗集、荐书、思维导图等形式展示自己的阅读成果。3 .成立多维度读书组织，构建学校读书学习共同体。构建多样化的读书学习型组织，形成相对较为稳定的读书学习共同体。4 .构建三级阅读模式：阅读一悦读一“跃”读。阅读是与书交友,爱上读书。悦读，有选择地读书，感受读书带来的快乐。“跃”读，在书中汲取营养，浸润心灵；在书中以文化人，滋养行为。书香阳光，书韵留香，芳芷自成。