探究义务教育班级中特殊儿童教育策略 论文.docx

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1、探究义务教育班级中特殊儿童教育策略摘要：什么是特殊儿童?正常班级中的特殊儿童有哪几类?特殊儿童会有哪些表现?特殊儿童对班级有哪些影响?教师如何平衡和促进特殊儿童在班级中的教育呢？关键词：特殊儿童，爱心，沟通，家校合作，成长计划引言：教师如何既不影响正常儿童的正常学习，又能促进特殊儿童的教育健康成长呢?具体措施有哪些？在21世纪的今天，世界和平，人民安乐，儿童们都快乐无忧的上学，下课后又天真无邪的游戏。他们有着无比幸福的童年和学习时光，是天之娇娃。可是，有一群儿童，他们有一些特殊身体和心里原因，虽然他们中的一部分也在正常上学。不幸的他们被称为特殊儿童。一、特殊儿童的定义和种类什么是特殊儿童呢?即

2、：身体外形、智力、与人交流、健康方面不同于正常孩子的儿童。特殊儿童包括：弱智儿童、残疾儿童、自闭症儿童等。弱智儿童，顾名思义，是指智力低下的儿童。残疾儿童，即身体有残缺的儿童，包括痛子儿童、聋哑儿童、盲人儿童、斜视儿童等儿童。自闭症儿童，又称孤独症儿童，是指发生于儿童早期的一种涉及感知觉、情感、语言、思维和动作与行为等多方面的发育障碍的儿童。这三种儿童比较特殊，也很不幸，可是他们的家长不能把他们都送到特特教育学校，但是他们也需要接受义务教育，也需要与同龄人相处成长。于是，他们中程度比较轻的，有自理能力的，有求知愿望的，也能在普通的义务教育学校里上学，接受阳光般的教育，也能好好学习，慢慢成长。二

3、、特殊儿童在正常班级中的表现可是他们毕竟是特殊儿童，特殊儿童在正常班级中会是什么样的呢?特殊儿童在正常班级中会有哪些表现呢?表现如下：1 .相对正常孩子来说，特殊儿童普遍话比较少。因为他们自身身体条件的限制，或者加上敏感的个性，相对话少些2 .特殊儿童因为身体、智力等原因，与正常孩子共同游戏对少些。比如说，跳皮筋，残疾儿童如痫子能跳绳打乒乓球吗？自闭症儿童能跳吗？显然,某些游戏对特殊儿童有限制。但是桌面游戏，并不限制，如下棋、扑克牌之类，那也要家长予以培养3 .特殊儿童在班级中不够积极和活跃。特殊儿童因自身原因在班级中沉默自卑的多，积极主动的少。4 .特殊儿童的成绩不一定差。低于班级平均分的可

4、能性大一些，但是也有相当一部分特殊儿童成绩非常好，如被评为全国“最美中学生”的黄伟鑫，是一个盲学生，他2018年高考考出了611分,总分超过湖北省一本线99分，现在在华中师范大学上学。还有龚玉洁，女，腿部残疾，行动不便。是武汉市第十二中学生，于2018年高考考出623.4分，现在在湖北美术学院上学。像他们这样身残志坚的孩子很多，就不一在此例举。5 .特殊儿童看起来不够快乐。特殊儿童因其身体特殊性，看起来没有其他孩子那样快乐。6 .特殊儿童活在自己的世界里的机会大一些。这些孩子，不太肯与周围过深过多接触，因此，活在自己世界里的机会大一些。总的来说，特殊儿童并太不影响班级其它儿童的学习。据统计，有

5、特殊儿童所在班级，平均成绩不仅不低，反而高于其他班级。这说明，特殊儿童并太不影响班级其它儿童学习。三、特殊儿童对班级的影响任何事物都是相对性的。有些事物也是相生的。既然特殊儿童并不太影响班级其他儿童的学习，那特殊儿童对班级有没有影响呢?答案肯定是有的，让我们一起来看看特殊儿童对班级的影响。1 .特殊儿童的到来，培养了正常孩子的爱心、耐心、包容心。现在虽然放开了二三胎，但还是以独生子女居多，独生子女有着一贯的自私、自我、懒惰、缺乏爱心等缺点。这也是需要克服改正的。恰巧班级也来了个别特殊儿童，可能特殊儿童在上厕所、去操场做操、排队、拿本子、做题目的过程中，需要有同学帮助，这个需要同学帮助的过程，实

6、际上是为正常孩子提供了献爱心的机会。同时，特殊儿童天天在班上，天天与其他孩子一起学习，也天天在一起相处，这个过程，实际上也是给正常孩子提供了培养耐心和包容心的机会。所以说，特殊儿童的到来，给正常孩子提供了克服改正某些坏习惯的机会，有益于正常孩子的身心健康发展。2 .特殊儿童，树立了正常孩子的学习积极性，让正常孩子懂得珍惜，懂得知足常乐，懂得珍惜拥有的一切。特殊儿童，让正常孩子懂得珍惜自己所拥有的：健康的身体，正常的智力，让正常孩子更加知道要发奋学习，要做个有爱心、有责任心的孩子。也不知为什么，现在物质条件越好，孩子越矫情，什么心理问题心理疾病都来了，自杀跳楼的现象也多了。当班上特殊儿童的出现，

7、正常孩子们自然看在眼里，想在心里。他们会有感触，感慨自己是多么幸运，健康、聪明，内心更加知足。同时，也会发现，特殊儿童们行动不便、交流不便、智力低下、活在自己世界里，尚且爱学习，尚且不放弃，尚且珍惜生命，尚且珍惜学习的机会，那他们则更应该好好学习，把握每一次的学习机会，不放弃自己。即使成绩不够好，也要努力。学会从小做知足常乐、勇敢有责任心的孩子。3.不好的方面，不排除在个别情况下，某些特殊儿童会影响其他孩子的学习。这种情况不多见。一旦发现，并且改变不了的，肯定劝退。所以不作为研究范围。四、如何平衡和促进特殊儿童在班级中的教育作为有责任心的老师，有爱心的老师，是要爱护每一个学生的，是以提高全班孩

8、子的综合素质为己任，是以提高全班孩子的学习成绩为己任，是以提高全班孩子的品行为已任，那遇到特殊儿童的老师，在教育教学工作中，如何平衡特殊儿童在班级中的教育呢?即如何既不影响其他孩子的正常学习，又能促进特殊儿童的教育成长呢?这似乎看起来有点难，但是只要老师在心里想通了，不仅不难，还很有科学性。通过本人多年担任班主任的经验看可以从以下几方面着手：1.打好预防针，做好特殊儿童的沟通教育，教育他们要遵守班级、学校的集体规则，不能破坏规则，影响他人。也要与家长进行沟通，家校共育。具体说来，是与特殊儿童，好好沟通。(1)与残疾儿童沟通，其实残疾儿童很好沟通，有些残疾儿童根本不需要沟通。他们很聪明很懂得遵守

9、规则。2)、与弱智儿童沟通。能够上学的弱智儿童是没有攻击力的儿童，一般是(智力低下一点点，也很乖巧懂事的，你跟他说，他也会懂得配合。同时，也需要与弱智儿童的监护人进行沟通。家庭、学校共同教育他们。(3)、与自闭症儿童进行沟通。自闭症儿童也会适应他能做到的规则，前提是家长与老师不厌其烦的去说去讲去沟通，时间长了，他适应了，就好了。自闭症儿童,适应僵化、刻板的学习和生活。所以，遵守规则，不是问题。2 .必要情况下，为部分特殊儿童规定好座位，让其不影响其它孩子的学习情绪,同时也方便特殊儿童的学习。例如，残疾儿童，就应该放在门边上的位置，方便他们好进出班级门。如弱智儿童、自闭症儿童可以放在前排靠教室两

10、边的位置，教师随时眼睛能扫到他们。有问题时，随时几步能走到他们边上。靠教室边上，也是尽量不影响其他孩子。3 .教育全班孩子，不可以歧视、欺负特殊儿童。不可以用言语、眼神、行为欺负特殊儿童，要对他们有爱心，要接纳他们。但凡发现哪个孩子有欺负特殊儿童行为，定要当着全班同学的面深究。要保证以后绝不再犯。4 .教育全班孩子，要爱护特殊儿童，遇到一些特殊儿童引起的不重要的事情，可以大而化小，小而化了。教育全班孩子，心要大，眼界放宽，要有爱心，对于一些不重要的小事情，可以不计较。班上的特殊儿童，不能说一年、两年、三年，都对班级没有一点点影响。影响多少有一点，只要不是影响到其他孩子的学习，以及学习情绪、身体

11、状况、心理状况，都可以忽略不计。至于平时帮特殊儿童点小忙，那是学雷锋助人为乐啊!同学们不应以此为借口而拒绝。5 .让正常孩子轮流手拉手，与特殊儿童结对子，带领特殊儿童游戏，带领特殊儿童学习。正常孩子因为先天条件好，发展的自然好一些。又活泼，又阳光，又自信。教师可以发动正常孩子，轮流与特殊儿童结对子，下课时，与特殊儿童一起聊天,做简单游戏，如下棋、玩小游戏等，也可以与特殊儿童一起在操场散步，唱歌等等,时间长了，特殊儿童，也会快乐、活泼、阳光、自信起来，正常孩子也会更有爱心,而且学会了照顾别人，这是双赢的结局，太棒了！6 .教师和家长一起为特殊儿童设立合理的成长计划，并持之以恒的在教学中予以实施和

12、监督。让特殊儿童每天充实的生活、游戏、学习，每天一点点的进步。慢慢的，一点点的缩短与正常孩子的距离。直到有一天，也能独立的生活和工作。教师可以和家长一起，全面考察特殊儿童，了解其全面状况，同时参考有关书籍与数据、案例，制定出科学、合理的关于本班特殊儿童的成长学习计划，这份成长计划，要详细、具体，不同时间段有不同的目标。除了目标之外，要有详细的操作方案。具体教育过程，是家长与教师一起根据成长计划，每天对特殊儿童进行教育，每天持之以恒的教学，互相监督，时间长了，必有进步。总之，不管怎么说，班上有了特殊儿童，对于教师是有挑战的。教师原本是辛苦而伟大的，当特殊儿童的的教师是更加的辛苦与伟大!不光教师伟大，有特殊儿童的班级其他孩子们，也一样的阳光和大度!愿每一一个孩子，都能被快乐亲近，被幸福围绕，愿每一个孩子都能活在阳光酒满的世界里！参考文献方俊明：特殊教育学M.北京：人民教育出版社2005年版。