苏教版（2017）科学三年级上册第二单元 保护土壤 公开课一等奖创新教学设计.docx

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1、苏教版（2017）科学三年级上册第二单元保护土壤公开课一等奖创新教学设计保护土壤教学设计【教材分析】本课是苏教版小学科学三年级上册第二单元研究土壤的第7课内容，学习内容基于课程标准的“物质科学领域”和“生命科学领域”中年段的要求，了解土壤对动植物及人类的作用，知道植被对土壤有保护作用，了解如何去保护土壤。本课的教学活动由土壤对动植物的作用引入，到研究土壤的流失与植被的关系，并让学生知道人们的乱砍乱伐和无节制的使用土地等行为可能造成土壤流失，意识到我们每个人都应该保护土壤、防止水土流失。教材由四个主要活动构成：1.了解土壤的价值，即土壤对动植物及人类的贡献；2.研究土壤流失与植被的关系；3.了解

2、人类的哪些行为破坏了土壤，哪些行为是在努力保护土壤；4.讨论我们可以为保护家乡的土壤做些什么。四个活动依次递进，让学生意识到人与自然和谐相处的重要性，培养学生保护土壤、爱护环境的意识。版权所有【学情分析】学生在生活中已经接触过土壤，通过前两课的学习，学生已经知道了土壤的分类、土壤的成分，土壤中的营养从哪里来，知道植物的生长需要土壤，但对土壤的其他作用就不是很清楚，对于土壤流失的原因和如何保护土壤就不知道了。本节课就是要学生通过实验探究土壤流失的原因，知道我们人类的哪些行为会破坏土壤，并知道应该如何去保护土壤。通过两年的科学学习，学生对科学课的认识得到了一定提高，学生在实验前已具备了提出假设，然

3、后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础,学生虽然喜欢实验，但只是凭自己的兴边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未学成。还应强化训练（提问，猜想，设计，验证，分析，结论）形成科学课堂教学的模式。21教育网【教学目标】科学知识：1 .学生能够列举土壤对动植物和人类都做出的贡献；2 .学生能够列举说出人类的哪些行为在破坏土壤，哪些行为在保护土壤；3 .使学生知道自己能够为保护家乡的土壤做些什么和怎么做。科学探究：1 .在教师的引导下，能完成水土流失的模拟实验，并通过对比得出结论。2 .通过对比实验，探究植物对土壤起到的保护作用。科

4、学态度：1 .能在好奇心的趋势下，乐于尝试如何设计实验方案。2 .能分工协作，进行多人合作探究学习。科学、技术、社会与环境：了解人类的活动对土壤的影响，培养学生具有保护土壤的意识,愿意采取行动保护土壤。【教学重点】认识到保护土壤的重要性，知道自己可以做什么、怎么做。【教学难点】做水土流失的模拟实验，解释植物对土壤的保持与净化作用。【教学准备】水管、喷壶、水、托盘、无植被土壤、有植被土壤、一株有根植物、无根树枝、抹布、水槽等【教学过程】环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入，了解土壤的贡献师：我们已经学习了一些与土壤相关的知识，谁能向大家介绍一下土壤？板书题目：保护土壤人类离不开土壤，从原始社

5、会开始，人们在土地上日出而作，日落而息,春种一粒粟，秋收万颗子，人们利用土壤生产粮食、种植果蔬。(图片展示)根据学生回答补充介绍：土壤里生长的棉花为生产棉质用品提供原料(2)土壤里生长的树木可供人类制作家具材料、燃料等。（3）土壤广泛应用于建筑业中。追问：人类的生活离不开土壤，土壤对动植物的生活又有怎样的作用呢？出示羊群吃草、蚂蚁、蹑鼠动物安家图片。小结：土壤为植物生长提供养料、水分，土壤为动物生存提供栖息地，土壤与人类生存所需要的粮食、蔬菜等食物息息相关。学生发言，介绍土壤的种类、成分学生畅所欲言，并阐述自己的观点通过欣赏图片，了解土壤在生活、生产中的应用实例。观察图片，认识土壤对动物的贡献

6、。新课讲解结合图片素材，采用讲授法，引导学生列举土壤对动植物和人类做出重要贡献的事例。本课从回忆旧知入手，引入保护土壤的话题。通过教师讲解，从理论层面使学生了解土壤的贡献。二、探究水土流失的原因1.出示两组对比图片（1）绿草如茵,树木茂盛（2）土壤流失，土地沙化。思考：为什么有的地方草丰林茂，而有的地方却寸草难生呢？介绍土壤沙化和水土流失的概念。引导学生观察两组图片的最大区别，猜测水土流失的原因。2.引导学生设计实验。教师补充完善实验方案，出示实验要求。实验材料：水管、喷壶、水、托盘、无植被土壤、有植被土壤、一株有根植物、无根树枝、抹布、水槽等。实验步骤：取两块土壤，一块有植被，一块没有植被，

7、分别放入一端垫高的托盘。往两块土壤上分两次浇水，第一次水量小，第二次水量大，两块土壤浇同样多的水，模拟自然界的降水情况。（水量不宜过大）观察并记录土壤被冲刷和积水情况。水土流失实验记录单：有植被土壤无植被土壤实验现象解释结论注意事项：这是一组对比模拟实验，要注意控制变量。实验中必须保持相同的条件,包括：两块土壤的面积、土坡的高度、托盘的大小等。唯一不同的条件：其中一块土壤有植被，而另一块土壤没有植被。学生实验，教师巡视指导。全班交流自己观察到的实验现象。提问：为什么会有这样的现象？你能得出什么样的结论？教师小结：在实验过程中可以看到有植被的土壤，水流下来得慢，且少；无植被的土壤，水流下来得快，

8、且多。这是因为植物将一部分水挡住了。植被破坏造成了水土流失，植物能够防止水土流失。提问：植物到底是怎么样保护土壤的呢？播放视频短片：比较有根系植物和无根树枝对土壤的抓握能力。教师小结：植物的保持作用：植物根系可以抓紧土壤，防止土壤被风吹走，被水流冲走；植物的净化作用：植物在一定程度上可以吸收土壤中的污染物质。（土壤的净化由教师补充说明。）阅读59页的资料，观察图片、语言描述两组图片的区别，分析水土流失原因并发言。学生独立思考，说说自己的想法及理由。全班讨论交流修改实验方案。学生读实验要求。明确注意事项学生分组，明确组员各自职责。学生实验，并将观察到的实验现象记录在学生活动手册上。小组派代表交流

9、，表述实验现象，其他成员补充。总结并填写记录单。观看视频，结合实验结论，独立思考并汇报植物对土壤起到什么作用。知道植物在保护土壤中的作用。游戏环节增加了课堂的趣味性，提高学生的课堂参与度；学习用科学的语言表达自己的想法。引导学生在了解土壤现状的基础上，通过模拟实验进一步研究水土流失的原因。本活动延续了低年级“玩中学”的方式，以促进学生思维为宗旨，注重精确描述、比较与归纳等思维技能的运用，将动手和动脑结合起来，提升学生的科学素养。通过对比实验，让学生用眼睛观察，用语言描述、用脑思考，并能总结通过实验探究所获得的科学知识Q三、人类对土壤的破坏和保护过渡：当植被遭到破坏时，土壤缺少了植被的保护，就容

10、易造成水土流失和土地沙化。除了自然因素，人类的一些活动也会对土壤造成破坏。出示图片：过度放牧、砍伐森林；开窑烧砖、过度取土。教师要对各种现象进行说明。引导学生说出人类的哪些行为会破坏土壤，对此行为进行评价。图片展示：沙尘暴、泥石流、洪水。教师从破坏土壤的层面上分析这些自然灾害形成的大致原因。结合教材，介绍防止水土流失的方法及原理（1）修筑梯田：修筑梯田是治理坡耕地水土流失的有效措施，有蓄水、保土、增产的作用。（2）轮作和休耕：轮作和休耕都是保护耕地的有效措施。轮作可以更加均衡的利用土壤养分，防止病虫草害。休耕可以让耕地休养生息，减少水分、养分的消耗。植树造林：植树造林通过保护植被防止水土流失。

11、根据已有的生活经验举例说出破坏土壤的行为，表达看法。观看图片，知道土壤被破坏后的严重后果。阅读教材22页内容，记忆治理水土流失的办法并初步了解其原理。这部分内容旨在通过具体事例的讨论揭示人类活动对土壤的直接和间接影响，包括好与坏两方面影响，坏的影响不涉及播放自然灾害图片，学生直观了解土壤被破坏后的严重性，激发学生保护土壤的意识，认识保护土壤的重要性。四、如何保护土壤过渡：为了我们保护的大地母亲，我国制定了多部保护土壤的法律，并采取多种方式治理水土流失，而作为小学生，我们遵纪守法的同时，保护土壤我们还要从身边的小事做起、以身作则。提问：我们可以为保护家乡的土壤做什么呢？图片分类游戏：保护土壤的行

12、为与破坏土壤的行为：用最短的时间，将的图片拖动到相应的类目下。全班交流，互相补充发言。参考教材22页内容，列举保护土壤的办法。小组比拼，图片分类。本活动的意图在引导学生列举具体事例保护家乡的土壤，为土壤保护贡献一份力量。游戏形式，将本课重点，趣味化，深化学生记忆保护土壤和破坏土壤的行为。四、课堂总结过渡：如果我们把土壤比作皮肤，它像卫士一样保护着地球，支撑着万物的生长。如果我们肆意破坏土壤，到2050年土地会大面积退化，人类将自食恶果，所以，保护土壤迫在眉睫，保护土壤更是每个人的责任。师：通过本课的学习，你收获了那些知识？希望大家能够把关于保护土壤的知识分享给你身边的人。对本课的学习进行总结，分享自己的收获。自我总结，分享所得，意在培养学生的科学素养，激发学生热爱自然、保护自然的愿望。板书设计保护土壤沙化流失_植树造林砍伐森林_修筑梯田开窑烧砖轮作或休耕