让“流行”走进初中音乐课堂 论文.docx

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1、让流行走进初中音乐课堂摘要：音乐是初中教育体系的重要组成部分，是与初中生身心健康成长关联甚深的科目。创新传统初中音乐教学、丰富授课模式，不仅对提高初中生的音乐追求有着至关重要的影响，更与培养学生的音乐兴趣、提升其艺术修养和鉴赏水平关联密切。而随着信息科技的快速发展，随着国民娱乐文化生活的日益丰富，流行音乐开始逐渐走入千家万户，尤其是在初中生的学习和社交娱乐圈落当中占据十分重要的地位。本文中笔者就将针对初中音乐教学中引入流行音乐一一这一话题展开论述,望探究的相关内容能够为初中音乐教育工作者，提供一定的借鉴和启示。关键词：初中音乐；音乐教学；流行音乐引言：随着社会的不断发展、人们文化娱乐生活内容的

2、日渐丰富以及音乐艺术的日渐繁荣，流行音乐开始慢慢走向大众，并伴随信息科技尤其是互联网及社交媒体的发展，而快速普及。流行音乐看似与初中音乐教育隶属于两个不同的维度，但事实上二者之间有一定的契合性，可以互为衬托、相互利用。换言之在初中音乐课堂当中可以适当引入流行音乐，助力教学效果的提升。尤其是伴随着核心素养教育理念的普及和推广，在音乐教学过程中，培养学生能够促进自身发展和适应社会需求的能力，成为当下教育的一个重要主题。而对于音乐而言，核心素养的培养不仅包括最为基本的音乐知识，更包括颇为重要的音乐实践和审美能力的培养，让音乐可以成为净化心灵、美化情操，让初中生健康积极向上的力量。一、流行音乐的概念和

3、特点流行音乐也被称之为“大众音乐”，其根植于人们生活的土壤当中，是丰富人们文化娱乐的重要元素。流行音乐因为内容通俗、形式活泼、结构精练、情感真挚,外加被大众广为传唱的流行度，造就了其娱乐性、通俗性和生活性的特征。与此同时，因为初中生在知识结构方面还具有一定的局限性，因此所谓音乐鉴赏能力其并不完全具备，换言之对于初中生而言，他们还不能准确地、或者说科学地评估一曲音乐的优劣，只能单纯的凭借感觉说出喜好。在这样一种情况下，初中生对于流行音乐的感知显然是片面的，将流行音乐引入初中音乐课堂，借助这样一种有别于传统教学过程中所呈现出的音乐形式，丰富初中生的音乐知识、提高其对于音乐的鉴赏能力，自然十分必要。

4、二、初中音乐课堂基本现状概述就现实而言，音乐在初中教育体系当中属于“被边缘化”的学科。尤其是在应试教育的影响之下，音乐被重视、被关注的程度显然不如其它被列入中考的科目。而在这样一种外在形势的影响下，很多学校的初中音乐教育无论是在内容、形式抑或是教学方法的选择上，都呈现出一定的局限和不尽如人意之处。1 .传统授课模式所带来的局限性以人音版初中音乐教材为例，其所选择的音乐案例大多是中外经典的音乐作品,比如溜冰圆舞曲、雷鸣电闪波尔卡、蓝色的探戈等在西方音乐历程中颇具传统的舞曲类型作品；彩云追月、春江花月夜等颇具中国民族风情的音乐，涉及流行音乐的部分颇为有限，诸如八年级上册的我的中国心等流行作品距今已

5、经有数十年的历史，已经脱离了“流行”的时间范畴，其余的如七年级下册的影视金曲部分，虽说经典，但距今已远。而我们必须承认的是，那些足以载入史册、并在音乐殿堂熠熠生光的作品，都是充斥着技术和难度，甚至在表达上也彰显着独特性的作品，对初中生来说无论是聆听还是欣赏都存在着难度。很多初中生常常会表现出“听不懂”、“不好听”的感觉，所以如果初中音乐教学仅仅以教材中的内容为内容，那么学生很容易感觉枯燥、无趣，甚至会产生无聊、浪费时间的感觉。另一方面，随着信息会计的快速发展，网络娱乐产业的日渐扩张，流行音乐已经成为很多初中生日常生活当中必不可少的点缀。只是相较于那些经典的、可以被载入史册的经典音乐，流行音乐同

6、样具有非常庞杂的系统，也绝非如今互联网上几个明星的名字、几首霸占排行榜的歌曲就可以进行概括的。很多学生对流行音乐知其一、不知其二，反而造就了经典囱囹、流行更囱冏的现象。2 .教师有待更新的教育观念很多初中音乐教师在自己做学生、接受音乐教育的时候，接触到大量的传统音乐和经典音乐作品。再加上音乐教师本身与初中生之间存在的年龄代沟，致使两代人对流行音乐的感知是完全不一样的。不少初中教师在实际教学过程中过于侧重堆经典作品的知识讲解和鉴赏，认为流行音乐堆提高学生的音乐素养无益，侧重于理论，而忽略了快速发展的文化娱乐产业所带来的新音乐元素。如此常常造就初中音乐课堂犹如一滩“死水”，学生提不起兴趣，教师丰富

7、和扎实的专业功底得不到发挥。三、初中音乐课堂与流行音乐的有效结合针对上文中所提及的目前初中音乐教学过程中呈现的问题、暴露的缺陷，笔者认为对其的调整和创新，可以尝试从这样几个角度来开展，推进流行走进初中音乐课堂。1 .结合教学内容选择流行通过观察教材我们可以发现，目前人音版初中音乐教材将授课内容划分成了各个版块，比如七年级上册就有歌唱祖国、缤纷舞曲、草原牧歌、欧洲风情、劳动的歌一一五个版块。虽然这些板块围绕各自的内容主题会精选一批经典音乐，但是这些音乐大多距离现在颇有时间感、距离感，让学生难以产生亲近和充满兴趣的感觉。鉴于此，教师完全可以围绕既定的教育主题，精选相似的流行音乐，让初中生在感知不同

8、流派、不同风格音乐的同时，更强化教学主题，加深对歌曲内涵的理解。比如七年级下册的“影视金曲”版块，分别选择了大型电视纪录片话说长江的主题曲长江之歌，电影辛德勒的名单的同名主题曲，放牛班的春天的主题曲眺望你的路途等，而笔者根据这些既定的教学内容格外选择了央视大型综艺节目国家宝藏的配乐水龙吟、九州同、醉太平以及仙才叹，在引导学生聆听这些在当下引起热议的音乐同时，更引导其关注中华民族古老的民族乐器及音乐与中华诗词文化等的结合；同时笔者也引入了最近三年荣获奥斯卡最佳电影音乐以及国内金马、金像奖等电影颁奖礼中最佳原创电影歌曲的音乐作品，让学生们欣赏。让初中生可以在感受更为多元的流行音乐同时，更感受一种音

9、乐与剧情、与故事相结合，释放人世间恩怨情仇的种种情怀。2 .根据学生的心理特征选择“流行初中生所处的年龄阶段注定了其在思想上、性格上呈现出青春热情、善于思考、热爱社交等的特点，因此教师完全可以围绕他们的性格特征、思想特点选择一批有内涵、有影响力的流行音乐，让学生在欣赏的同时，更感受音乐作品背后所带来的思想内涵。比如李荣浩在2018年推出的作品年少有为，细腻甚至有几分哀伤的曲风当中，折射出当下年轻人应该珍惜身边所有的一种情怀；李宇春2017年推出的流行中将当下互联网中的C位、爆款等等的娱乐现象，全部蕴含在这首流行歌曲当中，引发大众对于“流行二字的真实思考，而这份思考同样值得成长中的初中生为之动容

10、；再比如近年来不少选秀比赛推出了颇具青春校园风格的流行音乐，也可以被教师使用纳入课堂当中，让学生们感受校园生活的丰富多彩，感受青春时代的勇敢无畏，使其能够在聆听音乐的过程中，更朝着积极健康的方向去成长。3 .借助信息科技选择流行信息科技与传统教育相结合，如今已经司空见惯。而对于初中音乐来说，这也是一种能够创新课堂内容、丰富教学方式的重要选择。比如教师可以借助互联网策划音乐选题，借助各种音乐排行榜和专题，生成一节符合学生们需要的流行鉴赏课。比如奥斯卡获奖金曲赏析、青春校园类歌曲赏析、国风音乐赏析；同时教师也可以借助这些载体，将诸如唱吧、KTV等足以打破时间和空间限制的娱乐形式纳入到课堂当中，通过

11、歌唱比赛、音乐剧排演，让学生在初中音乐课堂感受更多的乐趣。当然初中音乐课堂对于信息科技的选择和使用要把握张弛有度的原则，否则极有可能让学生对音乐课产生误解，甚至产生游戏和自由娱乐的错觉。四、结论流行音乐作为一种长期存在的文化现象，如今不仅是文艺圈、娱乐圈的专利，其也成为人们休闲娱乐、陶冶情操的重要选择。与此同时流行音乐作为一种艺术形式,同样具备鉴赏和审美的价值，将其引入课堂，让学生们在欣赏之余感受创作者寄托在音乐当中的情怀，对于学生的健康成长、艺术修养的提升具有十分重要的作用。当然更重要的是，过去我国的初中教育受应试思维的影响，常常将音乐视作可有可无的边缘学科，甚至于课程表中的音乐课很大程度上被各式各样的关键性学科抢占,学生真正接触到音乐课的时间少之又少，而与流行音乐相结合的课堂，显然会被赋予更多的意义，也会让其本应具备的价值，得到更为深层次的提升。参考文献1李学娟，任建红：初中音乐引入流行音乐内容之探索J艺术品鉴，2018(9x):122-126.林碧嫦：流行音乐进入初中音乐课题的几点思考J.北方音乐，2018(2)：188.王洪波：引入流行音乐，走进学生心灵J.情感读本，2018(02)：3.