赵州桥 第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）.docx

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1、赵州桥第2课时（公开课一等奖创新教学设计含反思）部编版语文三年级下册教学设计课题11.赵州桥（第二课时）课型精读课教材分析这是一篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。短短的几百字，不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，更重要的是，把赵州桥的外形特点清楚地展现在人们眼前，然后讲这样设计的好处：减轻冲击力，节省石料，并对其设计的美观加以描绘，使人们仿佛身临其境，感受古代劳动人民的智慧和才干。素养目标文化自信：阅读课文，体会传统文化孕育的爱国主义情感。语言运用：能用上“世界闻名”等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。思维能力：抓住关键词句

2、，体会作者围绕中心把一段话写清楚的方法，感受赵州桥的特点。审美创造：了解赵州桥的结构特点和建筑特色，感受我国古代劳动人民的智慧和才干,增强民族自豪感。教学重点理解赵州桥的历史悠久，设计上坚固、美观的特点。体会准确表述事物的方法。教学难点学习作者观察事物的方法及用词的准确。教具准备多媒体课件。教学过程教学环节师生双边活动设计意图单元主题课件出示单元主题。（/）了解本单元的教学内容，明确本单元的学习目标。学习活动学习任务一：梳理文意温故知新1.生字复习（/）词语复习（/）3.听读课文，回顾结构。学习任务二：写法导读理解文意1.看图感知：用词语描述不同角度的赵州桥。2.感知写法。3.重点探究：带着问

3、题，阅读第2自然段。（1）.“创举”是什么意思？请用“创举”说一句话。（2）.赵州桥的创举体现在O（3）.赵州桥的这种设计是创举的原因。4.词语辨析区别“创举”和“创造”。5.准确表达试着用“既又”说一句话。6.句式运用自主阅读，找出课文中的过渡句。7.理解表达朗读文段，感受赵州桥的“美观二概括总结结尾点题一一赵州桥的价值。9.假如你是导游，你能试着用下面的词语向游客介绍赵州桥吗？学习任务三：课外拓展自我提升1.你知道哪些著名的桥？中国：港珠澳大桥美国：金门大桥英国：伦敦塔桥2.你还知道哪些名胜古迹？3.写法说明：说明文是一种以说明为主要表达方式的文章体裁。说明文的中心鲜明突出，文章具有科学性

4、，条理性，语言确切生动。它通过揭示概念来说明事物特征、本质及其规律性。说明文有的是以时间为序，有的是以空间为序；有的由现象写到本质，有的由主写到次。4.主题归纳：课文首先写明了赵州桥的基础信息，然后讲述了赵州桥的以及如此设计的好处，接下来具体介绍了,最后赞扬了古代劳动人民的o温故而知新，实现新旧过渡，夯实基础知识，使学生兴趣浓厚地投入到学习中。一边欣赏图片，思考，将学生的感官调动起来，激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与进课堂。通过理清句与句之间的内在联系，帮助学生了解课文围绕“雄伟、坚固”写了两部分的内容，然后引导学生思考作者是如何把“坚固”这个特点说清楚的。通过感受赵州桥这种设计的独特

5、，感受赵州桥历经千年,仍安然无恙，的确十分坚固。在此基础上，让学生理解“创举”，明白这种设计及其好处,体会巧妙的设计是赵州桥历经风吹雨打仍然坚固如初的重要原因。达标检测生字组词Q（/）选择正确的词语填空。（/）用加点词语造句。（/）检测是反馈课堂教学效果的重要途径，有利于实施轻负高效，促进学生均衡发展。总结评价1.课堂总结：本节课你学会了什么？你是怎么学会的？2.课文结构图示：（/）3.课堂评价；学生自我评价和小组互评。课堂总结可以帮助学生理清所学知识的层次结构，掌握其外在的形式和内在联系，形成知识系列及一定的结构框架。课后作业查找更多有关“我国宝贵历史文化遗产”的资料。2.请参照第2自然段的构段方法，写一段话介绍一处你喜欢的建筑物。深入学习知识、培养自主学习能力、提高独立思考和解决问题能力。板书设计（/）教学反思引导学生通过理解“创举”一词感受到古代劳动人民的智慧是本课的难点，为了突破这一难点，可以利用图片展示了小桥洞在洪水来临时如何减轻大水对桥身的冲击力，直观地让学生了解这种设计的好处，由此让学生深深地感受到了古代劳动人民的智慧和才干，从而产生敬佩之情。