浙美版五年级美术下册剪纹样评课稿.docx

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1、浙美版五年级美术下册剪纹样评课稿其一我评课的内容是美术学科张三老师执教的剪纹样。本课整体给我的感受是：课堂语言精炼，教学环节过渡自然，过程由浅入深,方法灵活多样。教学环节紧凑，合理把握重点，突破教学难点。我将从新课引入、教学目标、导学达标、展示评价四个方面点评。一、新课引入融合趣味与思想。本课的导入方式十分新颖，通过视频导入，让知识性、思想性、艺术性完美结合，有趣味性、启发性，拨动学生心弦，学生的学习欲望一下子被调动起来，为整节课的顺利进行定下完美的基调，二、新知学习体现学生本位。为了使学生初步了解剪纸纹样以及剪纹样的基本技法引导学生动手实践，提高造型、表现等能力。在传授新知时张三老师通过示范

2、讲解和学生上台实际操作，让学生掌握纹样的剪法。张三老师在教学新知时循循善诱，通过看纹样，发现纹样特点，到贴纹样，循序渐进，充分发挥了学生的主动性。整个教学设计科学，引导很到位，充分抓住教学关键，以简驾繁，重点难点的提出与处理得当。三、教学目标明确达成有效。本课的教学目标主要是学习剪纸纹样的特点与技法，通过剪纸纹样组合，体会剪纸乐趣。教学目标设置合理，非常明确，并且整节课紧紧围绕着当堂的目标来进行，注重目标教学，体现教学评的一致性,从目标出发、围绕目标、检测目标，目标达成度高。四、展示评价释疑且激励。在课堂中，教师花了充足的时间让学生多次进行合作学习，在合作探索中得出结论。组织学生讨论,通过学生

3、的相互交流、互相补充，让学生深刻理解其中的道理。在合作交流的氛围中，解除困惑，在亲身体验和探索中解决问题。理解和掌握基本的教学知识，技能和方法,最后通过展示了学生作品并及时评价。整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理，学生每个人都能积极参与到课堂中，课堂效果较好。老师在教学新知时循循善诱，让学生学习起来毫不费力，发挥了学生的主动性，充分体现了学生主体和教师的主导作用。教学设计很好，引导的也很到位，最后还让学生体会到学习与生活的联系。在整个教学过程中给予了学生比较充分的自主探究机会，让学生在活动中学习提升。其二从课堂整体来看，张三老师的剪纹样课堂教学思路清晰，重难点突出，教学环节设置得当

4、、过渡自然，教学准备充分，课件精美，板书细致，很好地激发了学生兴趣和热情，在整个教学过程中一直能够引导学生进行自主探究，课堂中蕴含了丰富的美育思想，并将“教-学-评”落实到位。重点我将从以下几方面谈谈自己观看感受：1.从教学目标来看。张三老师有清晰的目标意识，学习目标明确,切合学生实际，定位恰当，完成度高。教学各个环节紧密围绕完成目标来进行，教师教有所得，学生学有所获。评价紧扣目标和学生的学习活动，实现了“教-学-评”的一致性。2 .从教材处理来看张三老师对教材内容和重难点的把握和解读非常准确，紧扣美术学科素养，以开放性任务为抓手，挖掘出教材中的各个教学要素进行设计，为学生布置动手操作开放型剪

5、纹样随堂练习。学生尝试剪出多种类型的纹样，并用于装饰一些具有美好寓意又巧妙美观的生活物品，这不仅符合学生的认知水平和学习规律，而且紧密联系了学生的生活经验。3 .从教学设计来看。以视频导入本课主题，直接吸引学生注意力;借助课堂游戏和图文并茂，层层深入基本纹样到组合纹样的知识点的同时，进一步调动学生兴趣；最后，从剪纹样到装饰生活物品的开放型任务，让学生小组合作，自由创作，并及时展评学生作品，提高了学生美化生活的能力。4 .从课堂教学策略来看。张三老师灵活使用计算机、投影仪等现代化教学手段，并采用讲授法、练习法、直观演示法、任务驱动法等多种教学方法，辅之生动有深度的课堂语言，体现了张三老师极高的学科专业素养，注重在课堂上发散学生思维和培养学生的创新能力、审美能力和核心素养。5 .从学生的课堂思维来看。整堂课中学生思维活跃，气氛热烈，不同程度的学生在原有基础上都有所进步，并且学生学得轻松愉快,积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。