游戏化教学的设计和组织 论文.docx

《游戏化教学的设计和组织 论文.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《游戏化教学的设计和组织 论文.docx（8页珍藏版）》请在第壹文秘上搜索。

1、游戏化教学的设计和组织摘要：本文主要结合小学信息技术教学案例电脑设备我会连研究分析在信息技术教学中如何开展游戏化教学。本课中的游戏并非简单的单机电脑游戏，而是学生亲身参与的常规游戏与电子白板游戏相结合。关键词：游戏化教学，信息技术，教学案例，硬件课程，组织与设计引言我们常说教研，教研就是教学+研究，研究就需要科学假设，大胆求证，这样才是一种科学的精神。我一直想试试能不能有这样一节课：老师不说、少说，咱们就是带着学生开开心心玩一玩，也一样把知识学了。这样一种游戏化的教学方法，当然是有很多案例的。但是在信息技术教学中，这些案例往往大部分都局限于让学生玩一些益智、教学类的小游戏，侧重于技能的练习和兴

2、趣的培养；而对于知识的讲解，往往难以涉足。同时玩电脑游戏的案例也经常让游戏化教学在学科内外有r很多仙解和误会。如何消除错误看法，为游戏化教学探索更加丰富的路径和方法，也是我想去尝试的。本课作为硬件类课程，受条件限制，在日常教学中往往难以开展，同时因为在教学内容中，硬件类课程数量较少，教师往往也对此类型的课程缺乏认识和研究，不知如何组织设计。孟文在他的电影让子弹长里有句台词，叫站着把钱挣了。这节课，我的核心指导思想也是一句话一一咱玩着把课上了。下面我就以电脑设备我会连一课为例，谈一谈自己对游戏化教学设计与组织的一些看法。一、游戏化教学的概念与现状1 .游戏化教学的概念游戏与游戏化教学是截然不同的

3、两个理念，前者侧重在于怎么玩，学的目的是为了玩。后者重点在于玩中学，玩的目的为了学。2 .信息技术学科中游戏化教学的现状随着信息技术的普及和信息技术网络的迅猛发展，玩电脑游戏（含网络游戏）的越来越多。如果让学生像迷恋电脑游戏那样迷恋学习那该多好。将游戏回归到课堂教学中来，让游戏为教学服务，但是游戏化教学的这种模式也出现了很多问题。被狭义化的游戏化教学在现在信息技术课堂中，往往游戏化教学被狭义化成电脑游戏化教学，教师往往喜欢在打字、鼠标等重复单调练习较多的课程中，使用单机电脑游戏来进行教学，而忽视了常规游戏、电子臼板游戏、网络教学游戏等丰富的游戏形式。(2)被碎片化的游戏化教学其次，在很多信息技

4、术课堂上，教师往往只是在某个环节，使用一些简单的小游戏。比如找一找、画一画、贴一贴、比一比等，完成部分教学目标，缺少从整体设计规划，整堂课情境化的游戏教学案例。(3)被低质化的游戏化教学再之，是在很多信息技术课堂上。游戏化往往成了低龄化、趣味化、简单化。教师组织教学简单，随意选择游戏，无力或忽视游戏的知识性、教学性。玩中学成了玩完完，玩完游戏之后，学生剩卜.的不是知识技能的增长，而是对游戏的沉迷与空洞的兴奋。:、游戏化教学的设计与组织1 .游戏化教学的设计游戏化教学设计，通过课堂实践研究，可以按照以下的步骤设计游戏化教学。制定教学目标合理的教学目标的设置要依据中小学信息技术课程指导纲要和教学内

5、容，教师教学内容放到整个教学体系中去观察、理解。看到每一个知识点、技能点在体系中的高低、位置。充分理解教材后，从教学内容出发结合学情、教师能力，设计合理的教学目标。例如在案例电脑设备我会连中，课堂的设置目标是了解这些设备的一般作用，能够正确连接计算机设备。本课面对的是小学高段的学生，他们对于计算机的硬件知识的认知还处在模糊的阶段，对具体形象的材料进行分析、推理是它们现阶段的思维方式，因此乐趣的激发显得尤为重要。设定游戏环节制定好教学目标后，应当进行游戏环节的设定。首先，我们要把教学的知识点、技能点汇集成几个教学活动，把这些活动设计得富于节奏,具有美感。给学生最好的体验.我建议，游戏活动的数量设

6、计在3个左右，再少，课堂分裂，再多,课堂就过于零碎。那么这3个左右的活动中，我们就要设计出高潮。这个高潮中，学生的活动、气氛达到最顶峰。我建议根据内容，把高潮设计在第2或第3个活动中，可以是先高峰，再有一个意犹未尽，绕梁余音的结尾。也可以把高潮和结尾连起来，让课在激情中结束，让学生于热血处冷却。这样的课，学生怎么能不拉着你的衣袖，恋恋不合。这样的环节设计富于节奏，如同乐曲一般.但堂课光有节奏是不够的，每个环节一个节奏，课堂不过是i盘散珠。一首交响乐，如何统一不同的音乐章节?靠主旋律。在我们的课上,这个主旋律就是课堂的一条主线，我们所有的教学活动靠这条主线串起来。在电脑设备我会连案例中，这条主线

7、就是给电脑设备连线，从这条主线出发，设计了认识电脑设备、认识接口连线、给设备连线、进行总结评价四个游戏环节，让学生完成认硬件、识接口、接设备、说所学四个任务，达成教学目标。设计制作游戏确定了游戏环节的数量和任务，就要进行游戏形式的设定。是传统游戏，还是电脑游戏；是单机游戏，还是白板互动游戏；是个人游戏，还是集体游戏：是自己制作，还是下载选择。教师要根据每个游戏的任务，学生的情况，选择合适的游戏形式。选定游戏形式后，教师还要进行游戏的制作，游戏的规则是怎样的？游戏如何开发?教师首先要制定好游戏的规则，再根据规则制作游戏。如果是H行开放电脑游戏，可以选择FlaSh、SCartCh软件制作单机游戏，

8、也可以使用SMARTNotebook等软件制作电子白板互动游戏。在电脑设备我会连案例中，设计了四个游戏，分别是你比我猜认设备、快速配对一一识接口、巧手连线一一接电脑、趣味说明一一面所学，分别采用了PPT演示、电子白板互动、小组合作动手、纸笔画图四种游戏形式。2.游戏化教学的组织在组织游戏化教学中，教师可以从以卜.三方面组织教学。组织游戏教学在游戏化教学中，教师作用应当是游戏的组织者、管理者、裁判者,要让学生成为游戏的主角。这里的关键就是规则的制定和执行，教师要利用规则，合理及时地执行规则，像足球场上的裁判一样，控制好教学的方向、进程和时间。在电脑设备我会连案例中，四个游戏的规则见表1。表1电脑

9、设备我会连教学案例游戏规则你比我猜一一认设备每组派两位代表，一个学生面对大屏幕，看着出示的电脑设备，做出动作；另一位学生背对大屏幕，根据动作，猜出设备的名称。快速配对一一识接口卷组派出两位学生，分别从电子白板的两个区域中，选择合适的接口和连线相连。巧手连线一一接电脑每组派出两位学生，分别从电子白板的两个区域中，选择合适的接口和连线相连。趣味说明一一画所学每个小组四名同学，合作完成张图文并茂的彩色趣味说明书，介绍连接电脑设备的和注意事项。(2)进行教学评价如何将在教学中植入游戏的激励机制，并且保证学习者在游戏过程中时刻围绕教学中心去发现、获得激励是需要教师认真思考的问题。所以游戏要通过合理的分组

10、和激励体制，通过在小组中努力，以小组为单位去争取成功。因为组与组之间的差距很小，获胜对每个组(成员)来说不再是即使努力也不可能实现的目标，这样学习动机也就自然产生了。在电脑设备我会连案例中，既有部分学生参与的游戏、其他学生观看的游戏，也有全体学生都参与的游戏，保证了不同层次的学生都有获得教师、同学评价的机会。同时采用给每个小组打分的手段来进行小组评价，这样的方法虽然传统，但简单易行。三、游戏化教学的思考1.游戏化教学的思考我发现通过游戏化教学，在游戏的过程潜移默化地学习。课堂气氛更加活跃。在游戏化教学法中，完成游戏不单需要个人，培养r学生的团队精神，在团队游戏中，让学生的创造性得到激发。学生总是在游戏中，不知不觉地调动自己的思维和创造力，去努力完成任务，达成目标。今天的学生早已是信息化时代的原生代，他们不是在成年后接触信息技术，学习如何使用电脑等各种信息技术设备：而是在成长的过程中，就浸泡在信息大爆炸的世界中，从小就接触智能手机、平板电脑、电脑各种设备。可以侦见，主流的教学模式之一很可能就游戏化教学。但是，游戏化教学还存在着许多问题有待解决。游戏中的游戏性和教育性如何平衡?游戏中的内容如何更加符合教学需要？游戏是否会对学生造成不良影响？，都需要我们一线教师深入的去研究和探讨。