优化教学环节促进专业成长 论文.docx

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1、优化教学环节促进专业成长摘要：优化教学环节，精心组织教学，讲授有效点拨，创新作业形式，课堂波澜起伏,以这些手段充分激发学生积极思维，从而打造高效历史课堂，促进教师专业成长。关键词：优化教材精心组织积极思维有效点拨高效课堂创新作业正文：思维能力是通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工并转化为理性认识及解决问题的。良好的思维能力有利于提高学生的成绩，在学习中事半功倍。思维能力也只有通过自我斗争才能形成和提高，所以要提高课堂效率就必须采取多种途径激发学生的思维，使之始终处于积极思维状态。初中阶段的学生由于年龄的原因，认知水平较低，积极思维状态很难持续保持。因

2、此教学中教师要想尽一切办法有针对性的调动和保持学生的积极思维状态，这样有利于调动课堂气氛，也有利于学生尽快掌握各种知识，达到事半功倍的目的。那么如果保持学生的积极思维状态呢？我认为教师可以从以下几个方面来优化教学环节，达到提高课堂教学效果的目的，从而进一步促进自己的专业成长。一、优化教学内容现行初中历史教材采用的是部编版，它的编排和以往北师大版本有很大的不同,无论是知识的系统性，还是知识语言的精炼度都对教师的要求更高，也对学生知识的概括性有了更高的要求。许多知识的介绍更加详细，并有很多孤立的存在，教材内容显得有点散乱，也有点琐碎。这样不利于学生积极思维状态的形成和保持，也进一步影响历史课堂效率

3、的提高。因此教师在实际教学中应该在教材上面狠狠下功夫。对一些教材内容进行优化处理，使教学内容既不违背新课程课标，又符合学生的认知习惯和规律，还有利于学生的学习和掌握，也能够有利于学生的总结概括等能力的培养。这样才更加有利于学生积极思维的形成和保持，有利于课堂效率的提昌JO例如在教学隋朝大运河时涉及的内容很繁杂，在结合文字、插图的基础上我把大运河的内容梳理成一个等式：2+3+4+5=10然后让学生解释等式中的各数字含义，学生主动的回归课本，或读书，或讨论，或思考。可看出每个学生都处于积极思维状态。他们很快明白：2是指运河全长两千多千米；3是指3个点，即北抵涿郡，南至余杭，以洛阳为中心；4是指大运

4、河分为四段，永济渠、通济渠、邢沟、江南河；5是指沟通的五大水系，海河、黄河、淮河、长江、钱塘江；1是指一条横贯南北的大动脉一一大运河。通过努力让学生易学易记并且印象深刻。这样就做到了用教材而非教教材，把教材作为传授历史知识的载体，让学生获得历史学科能力，即素质教育中的”素质。二、精心组织课堂教学高效的课堂不仅是挖掘学生潜能的地方，也是培养学生精神的圣殿，更是师生生命舞蹈的广阔原野。精心组织教学也是优化教学环节中的重要一环，这样能够充分激发学生进行积极思考。整个教学的组织要照顾学生的认知水平和思维特点。只有这样才能真正激活学生的思维进而形成高效课堂，使课堂成为师生共舞的舞台。优化课堂首先是导入新

5、课找到一个激发学生兴趣的切入点。良好的开端是成功的一半。一个好的能够激发学生兴趣的课堂导入，一定会成为一堂课成功的决定性因素之一。一般来说好的导入语要短小精要，切入点要小而巧。只有这样才能尽快抓住学生，并且迅速进入新课的教学。语言要新颖别致，更要生动感人，富有情趣。高水平的导入语不但能悄无声息地把学生带入新课教学，而且能够与上一节课的结束语进行很好的衔接，更高明的是有时还要为下一节课的导入预留空间和衔接点。这样更加便于学生对历史发展线索的整体把握和认识，学生的思维会在教师的有意发掘下始终保持积极亢奋状态，这样的课堂怎么会不高效？比如我在讲述罗斯福新政时，导入新课时向同学们介绍，20世界二三十年

6、代苏联和世界很多国家都在进行改革和革命，让同学们总结上节课知识），美国也在进行改革，谁进行的呢？（展示了罗斯福的照片）并向同学们介绍他打破了美国总统只能任期两届八年的惯例，任期长达四届，一直到在总统座位上；他是一位身残志坚的总统；他是美国历史上最伟大的总统之一，并深受美国和世界人民的尊重。那么他对美国和世界做出了什么贡献呢？（生答罗斯福新政）引入新课并为下节课的二战和二战后资本主义国家开始干预经济埋下了伏笔。其次，课堂的主体一一新课部分应像一部戏曲一样，有发展、有高潮、有结局，整个课堂过程跌宕起伏，引人入胜。当前历史课不受学生欢迎重要原因之一，就是课堂教学缺少起伏，如一潭死水有的教师照本宣科）

7、，不能激发学生的积极思维，这样的课堂学生怎么会有学习兴（趣？又怎么成为高效课堂？就更谈不上学生的发展了。由于初中生的年龄原因，讲授新课要注意时间限制，要精心组织新课，使之富于变化。有节奏、有曲折、有波澜。以充分调动学生非智力因素在教学中的积极作用。让学生的思维之花能够积极绽放：或阅读、或思考、或交流、或表演，不固定形式，而要灵活多变，发展阶段要让学生有渐入佳境的感觉，“高潮时要让学生热血沸腾、群情激昂，这是挖掘学生潜能的关键点。结尾时或戛然而止，或余音绕梁,让学生遐想不绝回味无穷。这样学生才能真正动起来，积极参与到课堂中去，成为课堂主人，成为真正的学者、探究者，这样的课堂才是成功的。比如在学习

8、宋元时期的都市和文化中繁华的都市生活这一知识点的时候，我让学生通过欣赏清明上河图中的部分场景，“穿越到宋朝。从城门开始一直到繁华的虹桥，循序渐进,让学生讨论每一场景反映了什么内容，学生渐入佳境。画风突转，展示到清明上河图中不太和谐的打架画面时，学生变得热情澎湃。这时老师点评，既让学生还原了真实的历史，同时又让学生明白了清明上河图为什么能够成为一幅恢弘巨作的原因。当展示到茶馆时，我让学生扮作参加科举的书生，当场吟诵宋词比拼，课堂气氛高潮迭起，做到了历史的重现，仿佛回到了繁华的宋朝。通过这些亲身体验让学生感受到了宋朝大都市的繁华和市民丰富多彩的生活。再次，课堂教学时要及时准确地点拨。教学时提出的问

9、题要让学生有跳一跳摘桃子的成就和乐趣。因此及时对学生进行有效的点拨，会让学生的思维之花连续绽放。有效的点拨会帮助迷茫中的学生看到一缕曙光，积极思考、积极总结、积极回答。教学中的知识点拨，会起到投石冲开水底天的效果；思路点拨会起到一石激起千层浪的妙处。这些都会让学生眼前一亮、茅塞顿开、豁然开朗、原来如此。会不断点燃学生思维的火花，照亮学生前进中的道路，把学生带进知识的海洋、创新的殿堂，引领学生走向成功的彼岸。比如我在讲述社会主义市场经济体制知识点的时候，让学生根据书上知识点讨论对比计划经济和社会主义市场经济体制的不同时，学生提出疑问为什么原来不实行市场经济体制，我解释道学习历史不能用现在的眼光看

10、待历史，因为当时物质财富不能满足人民的需求。这样既给学生进行了释疑，又避免了大量篇幅去解释这一抽象问题,又让学生能够立足于历史、立足于己学的知识去解决历史问题。三、作业的设计要注重创新。传统的作业多为记忆重复类型，机械呆板而且量大，学生不喜欢，也不利于学生思维的开发和历史素质的提高。因此创新自己的作业形式，可以充分调动学生的积极性，激发学生思维，进而提高课堂效率。1 .活动式作业这种作业因为适合学生的年龄特点，所以他们喜闻乐见。如结合教材中的相关内容让学生调查访问，形成书面材料。这种活动实际上更能培养学生的动手动脑能力，开拓学生的视野，培养学生分析问题综合问题的能力，远不是做几道问答题，做几道

11、选择题所能够比拟的了的。又比如让学生调查文革期间家庭成员的经历及感受，让学生更能够切实地认识文革的错误性及其危害，从而更加深刻理解文革的性质。再比如搜集家庭中的布票、粮票、油票等，体会那个时代经济生活的贫乏，再与今天丰富多彩的经济生活对比，以理解计划经济和市场经济的不同，切身感受到改革开放带给我们实实在在的好处，进而认识到改革开放的伟大意义和势在必行。让学生通过这样的活动，收获的知识远比直接从课本上背诵而来的知识深刻的多、也更形象的多。2 .拟卷式作业这种方式改变了过去教师出卷、学生考的局面。学完一课或一单元之后，让学生每人拟一份试卷并做出答案。学生在拟卷的过程中就是对所学知识的系统化整理过程

12、。同时又培养了学生的分析、综合、概括、应用等多种能力，整个过程学生始终保持积极思维状态，提高了学生兴趣，也提高了学生知识的掌握和应用能力。3 .作文式作业。历史的考察是对人文主义学科的考察，让学生将学习过的历史知识、历史故事等作为学生历史小作文的素材。一方面有利于加深对历史知识的理解掌握，又有利于培养学生的应用知识能力，还有利于培养学生解决问题的能力，一举多得，效果更佳，让学生的思维始终处于思考状态。这样学生才更加愿意学习历史、主动学习历史。总之，我认为合格的历史教师只要用心思考、努力探索、勇于实践就一定会找到有效的方法，优化历史教学中的各个环节，让学生的思维始终保持积极状态，进而达成高效的历史课堂，从而进一步促进教师的专业化成长。让我们一起去实践、去探索，让历史课堂成为教师生命之花绚丽绽放的舞台，成为学生学习能力绽放的原野、精神健康成长的乐园、人格健全发展的圣殿。参考文献：中学历史教学参考1998-12合期有效课堂教学的实施与策略历史课堂教学技能历史教学中的诱导与点拨