体育游戏在农村小学体育教学中的应用分析 论文.docx

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1、体育游戏在农村小学体育教学中的应用分析摘要：近年来，农村小学体育教学方面有很多积极的改革与创新，体育游戏作为一种新型教学模式正逐渐应用到农村小学体育教学中。但是由于农村学校硬件设施落后以及应试教育的影响和限制，体育游戏在农村小学的具体应用还面临着许多障碍。本文基于此分析了体育游戏在农村小学体育教学中的应用价值，然后在此基础上列举了当前教学中推广游戏活动的障碍，并探讨了体育游戏在农村小学体育教学中的应用策略。关键词：农村小学体育教学，体育游戏，应用体育游戏在体育教学中的作用是非常重要的，因为体育游戏不仅可以普及体育知识锻炼体育技能，而且还具有突出的趣味性，容易受到小学生的喜爱。但是如何将体育游戏

2、正确地应用到硬件设施差，条件落后的农村小学体育教学过程中去，是农村小学体育教师所面临的重要问题，在这种情况下，加强体育游戏在农村小学体育教学中的应用分析和研究，具有十分重大的现实意义。一、体育游戏在农村小学体育教学中的作用1 .利于提高农村小学生的学习兴趣我所在的农村地区硬件设施落后，小学体育教学受应试教育的影响颇深，导致了农村小学体育的教学和评价方式方面过于单一，再加上小学生处于活泼好动的年龄阶段，所以对于体育课的知识学习不重视。而体育游戏倡导在游戏过程中学习体育，具有很大的趣味性，容易引起小学生的注意和喜爱，体育游戏的应用也使得体育教学的评价模式更加多元，容易激发学生的学习积极性，进而提高

3、农村小学生对体育的学习情趣。2 .满足农村小学生心理发展的需求按照小学生的年龄阶段来说，其身心发展的具体规律决定了学生的形象思维开始向抽象思维进行发展和演进。因此此时的体育教学应该注重对学生的思维方式的训练，帮助其完成从形象思维向抽象思维发展。但是农村小学体育的教学方式不像城市那样丰富，往往单一注重对学生的身体进行训练，忽视了学生的心理以及思维的锻炼。而体育游戏的引入符合小学生的身心发展规律，通过体育游戏的应用可以在很大程度上促进农村小学生思维能力的发展和进步。3 .利于培养农村小学生的多种能力同样处于能力发展关键时期，农村小学生的生活和学习范围较城市学生窄，因此在体育教学的过程中应当注意从多

4、个方面采取积极有效的措施，促进其能力全面发展，体育游戏的应用对于小学生的发展来说十分有利。首先，通过体育游戏的应用可以使得农村小学生在体育游戏和体育竞技过程中提高自己的身体协调能力，增强自己的体质，使小学生的反应能力得到锻炼。其次，在体育游戏的具体过程中，小学生需要加强与同伴的合作，这样可以提高他们的人际交往能力和团队合作精神,对于其今后发展来说十分有利。二、小学体育教学中推广游戏活动的障碍当前农村小学体育的课堂教学质量有所提高，但游戏活动的推广依然存在不少障碍，其中的突出障碍具体如下：1 .师生的合作意识不高首先，由于教育观念落后，农村学校不重视类似于体育这样的非文化课，农村小学体育教师已经

5、习惯了传统的课堂教学模式，喜欢采用“填鸭的模式进行体育教学,教师讲完动作，学生练习，之后自由活动。因此合作意识不高，这就使得小学体育课堂的游戏应用无法正常开展。其次，很多农村小学生也适应了被动听课的模式，因此在师生互动方面不积极，再加上体育测试只看最终的分数，因此很多小学生宁愿听老师讲，然后去练习，也不愿意在课堂上和老师进行游戏互动，认为那是在“浪费时间”。师生的合作意识不高是目前小学体育课堂推广体育游戏的一大障碍,需要引起我们的重视。2 .教师指导尺度把握差距体育游戏在小学体育课堂的应用，需要教师对学生的指导尺度进行合理的把握,只有恰到好处的指导，才能使体育游戏的应用取得最佳的效果。但是从目

6、前的实际情况来看，农村小学体育课堂的教学过程中，由于农村师资力量的限制，教师对于学生的指导存在着过多与过少的问题。教师对于学生的指导过多，代替学生进行思考和动作的练习，使得学生的积极性和创造性受到打击；反之教师对于学生的指导过少，无法得到及时有效的反馈，容易偏离体育课堂教学的主题，降低课堂教学的效率，不利学生体育素质的提升。3 .体育训练模式和设施较落后小学体育作为一个应用性和实践性较强的学科，其教学过程中需要教师带领学生完成大量的训练活动。但是目前农村小学硬件设施差，缺少专业的运动场地，体育训练难以正常开展，不少农村小学体育的训练活动没有做好互动式教学的应用，仅仅停留在让学生自由活动或者随意

7、练习的层面上，这对于小学生的体育学习来说是十分不利的，容易导致小学生的体育训练走上“歪路。在这种模式环境下很难让体育游戏得到有效的应用。三、体育游戏在农村小学体育教学中的应用策略体育游戏在农村小学体育教学中的应用并非易事，需要体育教师从多方面积极采取相关对策。本文经过归纳和总结认为，体育游戏在农村小学体育教学中的应用应该着重做好以下几点：1 .体育游戏的技术点分析由于农村小学设施条件的限制，体育游戏的技术点有三点要求：第一，体育游戏应用注意选择自由，也就是说农村小学生可以在安全合理的情况下自由选择玩什么样的体育游戏，以及怎么样去玩体育游戏，保证农村小学生的自主性。第二，体育游戏应用要具有趣味性

8、，给学生创造自由、公平的游戏环境，并通过一系列有趣的游戏活动吸引更多的农村小学生参与到体育教学中来。第三，体育游戏的应用是非功利的，其目的激发学生的潜力，促进学生的自由全面发展，这是体育游戏和竞技体育的根本区别。在体育游戏的应用过程中必须牢牢把握体育游5戏的上述技术点，才能够保证体育游戏在农村小学体育教学中的正确应用。2 .在体育课堂导入中的应用对于小学体育教学来说，课堂导入是保证体育教学取得成功的关键，此时更需要农村小学教师应用体育游戏来进行课堂导入，这样可以在更大程度上吸引学生的注意力，使其快速进入到体育课堂的情景中来。比如在农村小学体育前翻滚的教学过程中，导入部分可以把这一节课设计成去校

9、外大自然进行参观，然后再开展相关的课程教学，在去大自然的过程中组织学生玩翻滚穿越小树林的游戏，使学生在游戏中对前翻滚的课程有一个良好的了解，这对于体育课堂的教学有十分积极的帮助。3 .在体育技能训练中的应用小学体育教学的某些技能训练是非常枯燥的，容易引起学生的逆反心理，此时体育教师可以通过体育游戏的应用来做好农村小学生的体育技能的训练，进而帮助农村小学生提高体育技能。举个例来说，在快速跑这一课的教学过程中，体育教师可以将全班划分若干个小组，然后以小组为单位开展快速接力跑的游戏。教师还要在学生的具体游戏过程中对学生的错误的快速跑动作出及时的纠正，使学生在快速接力跑的游戏中掌握知识点，并对知识点做

10、出实践，一举两得。4 .注意做好以赛促学以赛促学是体育教学的一种先进理念，体育游戏在农村小学体育教学中的应用也可以引入以赛促学的理念。考虑到农村小学设施条件有限，以及小学生特殊的心理需求以及体育技能，科学地选择比赛的内容和形式。比如在耐力跑这一节课的教学过程中，体育老师在教授动作要领后，可以组织全班展开耐力跑的比赛，地点选择家和学校之间，时间可选择日常上下学。农村小学生在耐力跑的体育比赛过程中既能够对耐力跑的有关知识进行直接了解和接触，又能够锻炼自己的意志品质，这对于农村小学生的进一步学习和发展来说是十分有利的。5 .提高农村小学生游戏的互动性和发现性游戏在农村小学体育中的应用是一个系统的过程

11、，这一过程具有互动性和发现性的特点。首先，我们要提高游戏的互动性，增加农村小学生和体育教师之间的一个互动过程。积极引导农村小学生在游戏过程中的参与意识，对于学生在游戏过程中的一举一动及时作出积极有效的反馈，引导农村小学生能够以一种积极正确的姿态参与到游戏和教育中来。其次，努力提高体育游戏的发现性，具体来说就是要在游戏过程中，善于通过恰当的方式引导农村小学生发现问题和探究问题，培养农村小学生的勇敢探索的意识和能力，这对于激发农村小学生的创造力具有重要的作用。6 .为体育游戏创造良好互动情景加强体育游戏在农村小学体育教学中的应用，需要教师设置互动的教学情境，而农村小学生相比于城市，其缺乏的就是这种

12、能力。比如在排球的学习过程中，让农村小学生基于自己的生活经验去主动探究排球发球问题，会很难，这需要小学生在探究过程中与教师及时进行互动和交流，激发其学习兴趣和创造性。教师可以引导学生进行多人的对传球练习，然后让学生以小组为单位回报练习成果，并主动与教师就某些出现的问题进行探讨，让学生在良好的互动游戏中对传球的技巧进行掌握，切实提高排球技能。四、结论综上所述，本文通过分析和研究得出，体育游戏在农村小学体育教学中具有重要作用。当前农村小学体育教学的质量获得了巨大攀升，但是总体来看游戏活动的推广依然存在不少障碍，如师生的合作意识不高、教师指导尺度把握差距、体育训练模式和设施较落后等。因此体育教师要弄

13、明白体育游戏的技术点，不仅要尊重学生的选择自由，而且还要努力提高其趣味性，此外还要注意，体育游戏的应用是非功利的，其目的激发学生的潜力，促进学生的自由全面发展。另外，在体育课堂导入和体育技能训练中应用体育游戏效果很好，同时要注意做好以赛促学，提高农村小学生游戏的互动性和发现性，使体育游戏在农村小学体育教学中发挥更重要的作用。参考文献唐春雨.体育游戏在小学体育教学中的应用效果研究D.上海体育学院，2021.2陆腾.体育游戏在小学体育教学中的应用策略分析J考试周刊，2021(21)：99-100.雷超.体育游戏在小学体育教学中的应用分析J教育界，2021(02)：33-34.王后明.体育游戏在小学体育教学中的应用分析几考试周刊，2020(80)：123-124.杨虎成.大数据下体育游戏在我国农村小学体育教学中的应用现状团.计算机产品与流通,2020(10)：52.6陈林滨.体育游戏在小学体育教学中的有效应用分析J.科普童话，2019(38)：63.