长师字〔2020〕69号长沙师范学院主要教学环节质量标准.docx

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1、长师字（2020）69号长沙师范学院主要教学环节质量标准为全面贯彻教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才质量的意见长沙师范学院关于全面加强新时代本科教育工作的实施意见，健全学校本科教学质量保障体系，加强教学内涵建设，规范教学运行，提高教学质量，进一步明确备课、课堂教学、课程考核、实习、课程设计（论文）、毕业论文（设计）等方面的要求和应该达到的质量标准，特修订长沙师范学院主要教学环节质量标准。详见附件。原长沙师范学院主要教学环节质量标准（试行）（长师教字（2016）100号）自本文件公布之日予以废止。1 .备课环节质量标准2 .课堂教

2、学环节质量标准3 .辅导与答疑环节质量标准4 .作业与练习环节质量标准5 .考试与考查环节质量标准6 .课程设计（论文）质量标准7 .教育实习环节质量标准8 .专业实习环节质量标准9 .毕业论文（设计）环节质量标准长沙师范学院2020年12月30日附件一：备课环节质量标准长沙师范学院备课环节质量标准（一）基本要求备课是教学过程的起始环节，是任课教师在课堂教学之前进行的教学设计与准备。备课环节主要包括把握教学大纲（实验教学大纲）、钻研教材、了解对象、设计教学过程、备教学方法、撰写教案、开发课件、准备教具、试做实验等工作。备课环节基本要求如下：1.任课教师必须明确备课目的。备课是为了学生“学好”，

3、要树立以学生为中心的教育思想，克服“只重备教材，忽略备学生，轻视备方法”的做法，注重整体性，重视学生综合素质提高。2 .任课教师备课除认真、深入钻研教材外，必须广泛吸取和掌握丰富的相关知识，要特别注意吸收新思想、新信息，掌握本专业领域的新知识、新技术、新方法（新工艺），充实备课内容。任课教师备课应紧扣教材，又不拘于教材，应参阅本课程其他教材或专著，深入钻研、分析，集众家之所长，择其精华而授之；注重内容的广度、深度、前沿性以及理论联系实际。3 .任课教师备课时既要考虑面向全体学生，又要兼顾学生的个体差异，因材施教，克服教学中的片面性和一般化，讲究备课的针对性。要在备大纲、备教材的基础上，针对授课

4、对象，结合课程特点和自己的教学风格，使备课工作具有实效性。4 .任课教师备课时要掌握课程的重点、难点，弄清主要问题的来龙去脉及领悟关键内容的前因后果，精心构思教学过程的先后次序，做到重点突出，难点分散，条理清楚，层次分明，循序渐进。5 .任课教师要注意备课的计划性，对每一章节、每一单元的知识点认真进行梳理，从宏观微观上把握课程的重点、难点，编制出学期教学进度计划表、教案和讲稿。（二）备课环节质量标准指标观测点参考权重评价内涵1.备内容*重25)O1.1钻研教学大纲0.4掌握所授课程在本专业人才培养过程中的地位和作用，熟悉本门课程与其它课程的相互关系；钻研吃透教学大纲，明确本课程的教学目的、任务

5、和“三基”内容与要求，掌握本课程内容的深度、广度及要点、重点、难点、疑点和弱点2研材1.钻教0.3清楚与本课程有关的“已学课程”和“后续课程”的内容及相关知识点，钻研吃透本教材的知识结构，弄清教材的重点章节和各章节的重点、难点，根据教学大纲有针对性地适度拓展备课内容；能够深入挖掘教材中有利于学生能力培养和思想提高的潜在因素，寓于教案、讲稿之中1.3准备教学资料0.3能够广泛阅读有关教学参考资料，并能结合教材的不足给学生推荐学习参考书，能够针对所授课程的内容，广泛搜集典型案例，并融入教学内容之中又：5-K二一x二B-一42(3)O2.1学生知识基础0.3了解所授对象的生源构成，清楚学生的文化基础

6、和已学课程情况，研究学生的知识水平现状2.2学生学习能力0.3了解学生的思想情况、品德意志、学习态度和思维方式，了解学生自习情况和学习习惯，掌握学生在学习方面的个体差异，考虑因材施教2.3学生学习要求0.4针对本课程，收集学生在学习上的疑点、难点和对教学的意见等，能根据所获得的信息后，及时恰当地设计或修订教学方案，注意教学创新&3)工备方法权20(O3.1讲授次序0.2备课时能够根据学生的认知特点，根据由浅入深、由近及远、从具体到抽象、循序渐进的教学原则来编写教案，对导入新课、讲授、复习巩固、小结等过程设计合理2课点工知重0.3能够针对课程特点，在备课中注意突出重点，化解难点，抓住关键，处理弱

7、点（易混、易错内容），能够科学合理地安排教学内容3学法0.3对于学生在学习过程中易混淆、易差错或易疏忽的问题，能采取设问、质疑、比较、讨论等方法搞清楚；能够采用讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与案例分析、理论学习与实践实习相结合的教学方法，注意因材施教和个性化教学，强化学生的学习动机4学段工教手0.2根据学科专业特点积极采用现代化教学手段进行教学，能自主开发教学软件或CAl课件，不断更新教学手段4.备结构做重101O1学骤4.教步0.3能够结合讲授内容合理安排教学步骤，对学生预习、导入新课、讲授新课、复习巩固、课堂小结等有精心的构思，做到有条不紊、环环相扣、严谨有序2间配4.时分0

8、.3能够根据不同内容、不同要求及重要性，科学划分教学时数，同时结合讲授内容合理安排每节课讲授进程，做到内容紧凑，时间分配科学，留有余地3学织4.教组0.2精心设计教学环节，师生双边活动安排适当，计划周密科学，能够联系生产实际、生活实际和社会实际，做到教书育人4书计4.板设0.2有详细的板书设计，图表交代清楚，投影、幻灯等手段交互应用科学可行，布局合理、富于启发，充分显示重点内容5.备教具m重10)O1具材5.教器0.4熟悉常用教具器材的功能和使用方法，教案设计中明确上课演示要用到的教具和器材名称2例料5.案资0.3针对专业课程教学需要，对典型案例资料进行梳理，其资料的引用和介绍写入教案，做到安

9、排紧凑，突出实效3验做-工实试0.3课前对演示性实验应亲自试做，对试做中出现的问题有原因分析和处置方法，精心设计实验程序6.备进度1学度民6.教进京0.3认真编写教学进度表，表中各项目完整，说明清楚，理论教学、辅助教学（实验、操作、讨论、习题）等环节安排科学；教学进度表在新学期第一周编制完成，经教研室主任和二级学院教学负责人审核后及时上报（权重0.20）6.2教案0.7教案依据课程教学大纲、教学日历和教材，按课程的内容、特点及授课对象，结合教学经验编写，教学目的和要求明确，教学内容安排详细，重点突出，难点化解得当，教学方法适用，教学时间安排合理，教案内容完整，授课教案可以有专业特色；教案一般以

10、连续课堂为单位编写，不能超过4节，编写教案应采用学校推荐的教案格式模板，电子教案、PPT课件和网络课件等不能代替授课教案；教案分页内为各章节（或单元、专题）的教学内容和教学过程；教案必须有两周的提前量；授课完后，教案原则上要分章（或单元、专题）写出教学后记。附件二：课堂教学环节质量标准长沙师范学院课堂教学环节质量标准（一）基本要求课堂教学是教学的中心环节，也是教学活动的基本形式。课堂教学应以学生为主体，教师为主导，教书育人，做到目标明确、内容正确、重点突出、条理清楚、方法恰当、仪态大方、语言艺术、板书合理、联系实际、气氛活跃、组织有序。通过教学，使学生获得知识、发展智力、提高能力。课堂教学环节

11、基本要求如下：1.教师应严谨执教，认真负责；教态自然大方，和蔼可亲；着装整洁、朴素；言谈举止端庄，为人师表形象好；2 .教师应认真授课，严格按教学进度表开展教学活动，按时上下课;3 .教学内容应科学、准确、充实、系统，深度适宜，符合教学大纲要求，并重视联系行业、社会和生活实际；4 .课堂教学内容要优化、环节要完整、组织要合理、思路要清晰、结构要严谨、衔接要自然，能有效利用课堂时间;5 .教学方法应灵活多样，启发性强，能激发学生的求知欲，活跃课堂气氛，适合于教学内容和学生实际，有利于实现教学目标；6 .教师应善于突出重点，根据教材内容体系、与其他课程间的联系及实际需要，找准课程重点和课堂重点，在

12、讲解时分清主次，详略得当；7 .教师讲课要求语言准确、简洁、流畅，使用普通话；8 .教师要善于课堂管理，教学组织紧凑，教学活动生动有趣，创设良好的学习氛围；9 .教师板书应布局合理，条理清楚，层次分明，内容简洁，突出重点,书写规范，图表准确、清楚；10 .课堂教学应充分尊重学生主体地位，注重学生能力培养和素质养成，注重因材施教。（二）课堂教学环节质量标准课堂教学分三类，分别为理论课、实验课、实训课（术课）。长沙师范学院理论课课堂教学质量标准指标观测点参考权重评价内涵1.教学准备（权重0.10）1.1教学准备1教学基本文件完备，有教学大纲、教学日历、教案、教材（讲义）等。2.1教学目标0.201

13、.教学目标明确、具体，符合教学大纲要求。2.各类知识点的学习目标层次合理。3.结合课程特点，突出认知、能力目标。一直一2.教学设计权2O)ZlxO2.2教学内容0.301 .教学重点、难点的确定及内容的选择符合教学大纲要求，切合学生实际。2 .对教学内容正确分析，解决措施有力、切实可行。3 .根据课程的知识能力结构确定知识点，各知识点布局合理，衔接自然。4 .根据课程特点，注意到思想教育的内容。2.3教学方法0.501 .根据课程特点、教学内容和学生特征选择合适的教学模式，注意多种教学方法的优化组合，教学方法设计与教学内容匹配度富。2 .教学流程、板书设计规范，能紧密结合课程特点，有一定的艺术

14、性。3 .教学媒体的选择科学合理、有实效，注意多媒体的组合应用。一亘一工教学过程柢60)ZlxO1标施工目实0.081.教学进度与教学大纲、教学日历吻合，能紧扣目标组织教学。2.在教学过程中，能及时检测各知识点的学习目标是否达到。3.2内容处理0.251 .各个环节、各知识点占用的时间分配合理，总体掌握准确。2 .抓住关键，突破难点，教学设计中的教学内容实施到位。3学法工物方0.331 .按照设计好的教学流程方案进行教学，教学过程自然流畅、组织合理。2 .板书紧扣重点内容、布局合理，字迹工整清晰，书写规范；媒体出示时机、切入点合适，使用方法得当，取得预期效果。3 .教学过程中注重启发、诱导，激

15、发学生的学习动机；注意对学生的智力、技能和创造能力的培养。3.4课堂调控0.171.组织与调控能力强，课堂教学秩序好；时间掌握准确，能够妥善处理突发事件。2.注重师生、生生之间的交流，根据学生的反应，能及时调整教学进度和教学方法。5师养工教素0.171 .仪表整洁、大方，教态端庄、自然、亲切。2 .讲普通话，口齿清楚、发音正确，表达形象，生动，富于启发性和感染力。3 .治学严谨，教书育人，为人师表。4 .具有较强的教学研究和信息处理能力，能介绍学科、专业技术最新成果及发展前景，增强学生学习积极性，拓宽学生的知识面。4.教学效果梃10)ZlxO课堂效果11 .有课堂训练和检测环节设置，检测内容覆盖了本节课重点知识点和学习目标，问题数量合适、典型性强、检测方法合理。2 .学生注意力集中，学习积极主动，与教师配合默契；学生较好地理解并掌握了主要教学内容，回