小学古文教学流程与策略初探 论文.docx

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1、小学古文教学流程与策略初探摘要：中华文化以古文为重要载体逐渐传承了上下几千年，对于小学生来说，从小学习古文可以帮助他们认识到古代文明的辉煌，有利于提高小学生的综合文化素养，树立民族自信心和民族自豪感。但是由于小学生的年龄和心智原因，他们学习古文过程会遇到一定困难，本文就此展开讨论，旨在为日后小学古文教学提供有效参考。本文首先阐述了小学古文的特点和教学目标，其次分析了小学古文教学中存在的主要问题，再次对小学古文教学流程进行了分析，最后论述了加强小学古文教学的有效策略。关键词：小学；古文；教学流程；策略。引言在历史新时期，小学阶段学习古文十分必要，是提高民族认同感和自豪感的重要途径，同时还有利于提

2、高小学生的理解能力和总结能力，对于他们日后的学习也有很大帮助。但是小学生的年龄比较小，心智发展尚不成熟，学习古文对于他们来说难度比较大，这就需要语文教师采取有效的教学流程和方法进行古文教学，让小学生能够从心底接受古文、爱上我国的优秀传统文化。一、小学古文的特点以及教学目标1.小学古文的特点古文是初高中语文学习的重要部分，在小学阶段进行古文教学可以为日后打好基础，让学生能够慢慢接受古文这一类型的文章。小学教材中的古文通常字数比较少，难度不是很大，而且具有较为明显的趣味性特点，诸如杨氏之子等叙述性的课文。小学语文教师要充分利用古文这一特点，再激发小学生的好奇心，展开古文教学工作。在教学杨氏之子时我

3、充分利用其语言特点展开教学，充分引导学生讨论文本内容并结合实际加以拓展，因此学生能在轻松的学习氛围中完成本课的学习任务。2.小学古文的教学目标开展小学古文教学过程中，不适宜制定太高的教学目标，如果小学生无法完成就可能滋生出对古文的畏难心理，日后无法提起对古文学习的兴趣。小学语文在进行古文教学时，应该要利用课文的故事性充分激发出小学生的兴趣，让学生认识到中华传统文化是我国上下几千年文化的瑰宝，进而充分调动小学生学习古文的积极性。如四年级上册的精卫填海这篇文章，在教学时我先让学生认识到古文与我们日常使用的白话文有何不同，再通过多种方法朗读课文让学生知道这也就是古文独具魅力所在。最后，通过引导学生结

4、合注释学习古文，在学生能够理解整篇文章的意思以及特殊字词的含义的基础上让学生试着背诵课文，这样就能较好的完成本课的教学目标。二、小学古文教学的必要性在小学阶段开展古文教学的必要性主要有以下几点：第一，与我们日常使用的白话文相比，古文的表达更加言简意赅，读起来朗朗上口具有节奏感，古文在语文科目中是重要组成部分。第二，初中高中学生会学习更多古文，而且篇幅会更长，如果学生在前期没有接触过古文，进入到初中再初次学习，那么就会极大增加语文教学难度，教学效果难以保证；第三，小学生学习古文有利于文化传承，古文是中华传统文化的重要组成，是文化传承下来的主要载体，很多古代历史和民间传说都通过古文形式流传下来，小

5、学生是国家和民族的希望，他们承担着建设现代化国家的希望，必须要学习古文并将其继续发扬光大。三、当前小学古文教学中存在的主要问题1.小学教师的认知偏颇当前我国很多小学语文教师没有充分认识到小学古文教学的必要性，所以在实际教学过程中没有给予应该的重视程度。小学语文课本上的古文有的需要背诵，有的则不需要，语文教师往往更加重视需要背诵的课文，对非重点课文则一带而过，并没有对课文中的重点字词进行讲解。这种教学方式难以达到应有的教学效果，依然体现的是应试教育模式，也无法充分激发出小学生学习古文的积极性。2.教学流程僵化很多小学语文教师在古文教学中完全将课文内容作为教学内容，基本不会对课文进行拓展，小学生难

6、以获得除了课文之外的古文知识，小学生的好奇心通常都比较重，也都比较喜欢小故事，如果采用这种教学方式就无法激发出小学生学习古文的兴趣，进而降低小学古文教学的效果。而且小学语文教师还需注意一点的是，在古文教学中一定要帮助学生将每字每词都要弄懂，进而理解整篇文章的意思，这样学生背诵起来也就容易得多。而且，小学语文教师还可以对课文内容进行适当拓展,扩大学生的知识面。同时还需要让小学生积极参与到课堂中来，不能在课堂上完全让语文教师进行讲解。四.小学古文教学流程分析1 .教师导读教师导读是古文教学的首要步骤，通过教师导读可以对学生的学习进行初步指导，对后续的教学进行铺垫，让学生标注不认识字的读音，圈出文章

7、中的重点字词,并可以适当提出问题。2 .学生诵读教师导读之后就可以开始学生诵读环节，主要是认识新字，能够将课文读通，知道如何断句。3 .要点解析古文中使用的句式往往都是相同的，很多字词在古代意思与在现代完全不同，这同时也是古文教学的重点所在，需要小学语文教师进行详细讲解。如三年级上册的司马光教师应该帮助学生逐字词进行分析，弄懂全篇课文的意思，继而再通读几遍，从而加深小学生的印象。4 .内容拓展小学阶段的古文课文基本都是浅显易懂的，小学生具有一定的古文阅读能力后,语文教师可以再找一些古文给学生进行拓展阅读，拓展的古文不限主题、不限作者、不限年代等等，但是最好难度是相似的。进行适当的内容拓展一是可

8、以扩大小学生的知识面，积累大量词句，让他们认识到古文的魅力所在，二是可以让他们运用学到的阅读方法进行课外阅读，提高他们举一反三的能力。5 .情感共鸣通过古文学习最终实现小学生和作者的情感共鸣，这是古文教学的最高境界和目标，通过课文学习和拓展阅读，要引导学生理解感知作者的思想感情，更进一步则可以形成学生自己的观点，这是非常重要的，对于学生日后的学习生活都大有裨益。五、加强小学古文教学的有效策略1 .正确认识小学古文教学的价值要想做好小学古文教学，实现教育部要求的教学目标，首先小学语文教师自身要树立正确观念，充分认识到小学阶段学习古文的目的和作用，这样才能有效开展小学古文教学活动。一方面，语文教师

9、要认识到小学古文教学是为日后学生的初高中学习奠定基础，在小学阶段打好古文基础，之后再学习难度较大的古文会相对简单一些。另一方面，语文教师则应该认识到学习古文是传承中华传统文化的重要途径，小学生作为国家和民族的未来，承担着传承发扬民族文化的重要作用，因此，必须要从基础的古文学习开始。在小学古文教学过程中，语文教师要提前做好备课,应该搜集较多与课文相关的内容和故事，丰富古文教学内容来扩大小学生的知识面。在古文教学课堂上，语文教师要尽可能根据小学生的古文基础进行教学活动，刚开始不要设置过高的教学目标，要循序渐进，让小学生充分体会到古文的魅力所在。有的年轻的语文教师尚无丰富古文教学经验，则应该积极向经

10、验丰富的老教师学习，提高自己的古文底蕴。2 .转变教学方式，以学生为教学主体传统的应试教育模式是以教师为教学主体的，这种教学模式早已经不能符合时代的发展要求，无法提高学生的综合素质水平。因此，小学语文教师必须要转变以往的教学模式，将学生作为课堂的教学主体。小学语文教师在古文教学过程中，应该根据课堂的实际情况选择相应的形式，比如可以将全班学生分为不同小组，试着对全篇文章进行理解翻译，然后对比不同小组的翻译结果，对于翻译比较准确的小组应该进行表扬，对翻译欠佳的小组则应该给予鼓励，这样就不会打消学生学习的积极性，让学生能够积极主动参与到课堂学习中来，同时还可以提高学生学习古文的自信心。当学习的古文比

11、较简单时，语文教师可以让小学生提前进行预习并查阅相关资料，这样更容易理解语文课文的内容，这样不仅可以体现学生的主体作用，而且还能显著提高学生的总结能力和理解能力。3 .提高课堂教学的多样性和趣味性单一僵化的教学方式无法提起小学生学习古文的兴趣，长此以往也就无法保证小学古文教学质量。针对这种情况，小学语文教师应该在课堂上选择多样化的教学方式，提高古文课堂教学的多样性趣味性，充分调动小学生的好奇心和积极性。例如在教学铁杵成针时我课前搜集了与课文相关的小故事，教学时合理的穿插在教学中，让学生在故事中学习古文。小学生大多都是爱听故事的，通过多样化的教学模式可以充分激发小学生学习古文的积极性，深入理解文

12、章的内涵，从而提高小学古文的教学质量。4 .丰富课堂内容，拓宽学生视野小学语文教师在进行古文教学时，除了要让小学生了解课文的基本内容之外，还需适当扩展教学内容，拓宽学生视野，让他们知道更多的中华传统文化。比如在学习少年中国说一文时，教师可以提前用多媒体播放关于梁启超的生平事迹和时代背景，当学生了解这些背后知识后就能更加了解课文中蕴含的情感。在完成这一篇课文的教学后，还可以给小学生讲解更多的关于爱国情怀的故事，这还有利于培养学生的爱国热情和民族自豪感，实现小学古文教学的更高级目标。5 .加强多媒体在古文教学中的应用为了更加方便小学生理解古文，语文教师可以在课堂上多多运用多媒体设备进行辅助教学，可

13、以播放与课文背景和作者有关的动画，快速吸引小学生的注意力，而且还能激发小学生的兴趣。再比如，在学习伯牙鼓琴一文时，我提前用多媒体设备播放关于知己难觅的相关知识，然后让学生发挥想象，想象文中提到的俞伯牙鼓琴钟子期听琴时想象的画面，这样不仅可以加快小学生理解课文的速度，而且还能让学生了解一些课外的知识。结束语综上所述，小学古文教学对于奠定小学生日后语文学习的基础有十分重要的作用，而且还发挥着传承发扬中华优秀传统文化的意义，因此小学阶段的古文教学必须要给予其充分的重视。但是现如今的小学古文教学存在诸多问题，主要表现为语文教师认知偏颇和教学模式僵化等两方面，无法最终保证小学古文的教学质量。小学语文教师

14、要认识到古文教学的价值，要转变以往的教学方式，以学生为教学主体,提高课堂教学的多样性和趣味性，同时还需丰富课堂教学内容，拓展学生的知识面和视野，让学生通过古文学习能学到更多深层次的东西，实现古文教学的更高目标。参考文献：裴晓娅.小学高段“玩读”小古文探索J.小学教学参考，2014(31).2杨彩云.小学语文课堂教学中传统文化的渗透研究J.课程教育研究，2018(37).引许志兰,刍议小学语文国学小古文教学存在的问题及优化要点J.中国高新区，2018(06).4李笋.玩转小古文一小学语文古文教学策略探究J.语文教学通讯D刊学术刊)，2019(12).5杨诠.在小学语文课堂中引入小古文教学的实践探索J.教育观察，201903).6刘昕.小古文教学须重视的三个问题J教学与管理，2018(01).