2024年中学新任教师培养方案.docx

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1、2024年中学新任教师培养方案新任教师是学校未来发展的关键力量，为加速其专业成长，特制定本培养方案。一、总体目标（一）指导思想。为遵循教育与教师成长规律，立足新发展阶段，践行新发展理念，服务新发展格局，响应新时代教育高质量发展对师资队伍的期待。强化教师思想政治教育与师德师风建设，构建高质量教师发展体系，深入推进教师队伍建设改革，锻造高素质、专业化、创新型教师队伍。（二）工作原则。坚持教育者先受教育，将提升教师思想政治素质与职业道德置于首位，实施新任教师梯队建设。（三）工作目标。至2024年，每位新任教师均设定个人发展目标与成长规划，通过持续学习与实践，快速成长为学校教学骨干或名师。二、新任教师

2、跟踪培养举措（一）五年周期全程跟踪按照区（市）统筹、学校主体实施原则，制定新教师培养规划与方案，为新教师配备教学与班级管理导师，采用“师徒结对+竞赛展示+集中培训”模式，持续跟踪培养五年。（二）首年设指导班主任无教学经验的新任教师在独立任教前，安排至少一学期的教学实践跟岗，首年内设置指导班主任辅助班级管理工作。（三）开展教学竞赛与班主任技能比拼各级部组织新教师教育叙事评选，鼓励新教师开设观摩课、公开课、主题班会，参与青年教师基本功比赛、优质课评选等活动，促进其专业成长。（四）推行校本教研确保新任教师公平参与各类比赛与评选，学校赛事结合校本研修展开，强调全员参与，帮助新教师在实践中发现不足，激发

3、内在发展动力。（五）强化教学基本功训练涵盖备课、授课、说课、批改、辅导、命题及规范汉字、语言运用等环节。每学期举行新教师说课比赛、板书比赛、亮相课、过关课、汇报课等活动。（六）深化教育理论学习聚焦课程改革内容，包括改革背景、目标、结构、教学策略、评价、管理等，重点关注新课改、新高考、新中考的变化趋势。三、完善保障体系，支撑新任教师持续提升（一）强化政治保障。坚持党对教师人才工作的领导,严格管理监督与激励关怀并举，发挥党组织在教师队伍建设中的领导与把关作用，落实“双培养”机制，确保政治标准贯穿教师队伍建设全过程。加大在新任教师中发展党员力度,确保教师梯队建设的政治方向。（二）加大投入保障。深化新

4、时代教师队伍建设改革意见，优先保障教师队伍建设投入，确保公用经费5%用于教师培训，优先满足新任教师培训需求。（三）健全制度保障。一是完善教师培训制度，构建层次分明、类别丰富、学科齐全的培训体系，强化校本研修制度，提高经费使用效率，支持教师专业发展与学校特色发展。二是建立新任教师发展情况报告与考核制度。三是完善教师信息数据库，搭建教师专业发展信息化平台，为每位教师建立成长档案，系统诊断教师发展状况，探索智能化研修路径，推动教师持续发展与教师梯队建设。优化职称评审制度，推动教师持续提升，不断涌现优秀教师，形成教师梯队良性发展、结构优化的局面，力争创建教师专业发展示范校。促使新教师迅速成长为骨干教师

5、与名师，树立主动发展意识，积极参与教育教学创新，不断提升自身素质能力，争做新时代“四有”好教师。四、搭建多元发展平台，拓展新任教师成长空间（一）学术科研引领。鼓励和支持新任教师积极参与各级各类科研课题申报与研究，为其提供科研启动资金与研究指导，引导其将教育教学实践与学术研究紧密结合，提升教育科研能力。定期举办学术沙龙、研讨会、成果分享会等活动，营造浓厚的学术氛围，激发新任教师的科研热情与创新意识。（二）校际交流与合作。积极推动与兄弟学校、教育研究机构、行业企业的深度合作，为新任教师搭建跨校交流、联合教研、挂职锻炼、参观学习等多元化交流平台。鼓励新任教师参加国内外教育考察、访问学者、学术会议等活

6、动，拓宽国际视野，借鉴先进教育理念与实践经验，提升教育教学水平。（三）教师专业社团与工作室建设。依托学校优势学科与特色项目，组建教师专业社团与名师工作室，吸引新任教师加入，通过项目合作、专题研讨、示范教学等形式，实现资源共享、优势互补、协同创新。新任教师在参与社团与工作室活动中，可得到资深教师的悉心指导，提升专业技能，形成教学特色，同时也有利于形成良好的团队协作精神与互助氛围。（四）信息技术融合。顺应教育信息化发展趋势，引导新任教师熟练掌握现代教育技术，将信息技术融入教学设计、课堂实施、教学评价等各个环节，提升教学效能。定期举办信息技术应用培训、微课制作比赛、数字化教学资源开发等活动，鼓励新任教师积极探索“互联网+教育”新模式，推动信息技术与教育教学深度融合。（五）个性化发展支持。尊重新任教师的个体差异与发展需求，实施个性化培养策略。针对新任教师的兴趣特长、职业规划、发展瓶颈等，提供定制化的培训课程、导师指导、实践机会等支持，帮助他们找准职业定位，挖掘潜力，实现个性化发展。同时，设立教师职业发展规划咨询服务中心,提供职业生涯规划、心理辅导、法律咨询等服务，全方位支持新任教师的职业生涯发展。