《画角》精品教案.docx

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1、画角精品教案内容分析这节课的任务是让学生按照画角的步骤正确画出指定度数的角时，初步培养学生的画图能力，用量角器画教材中指定度数的角时，先让学生自主探索画角的方法,然后再由老师示范角的规范画法,这样学生对知识的理解和掌握会更深刻。课时目标知识与能力让学生探究用量角器画角的方法，能用量角器画指定度数的角。过程与方法培养学生的动手操作能力、自学能力及分析推理能力。情感态度价值观让学生经历用量角器画角的过程，积累数学活动经验。教学重难点教学重点掌握用量角器画角的方法和操作步骤，掌握面角的技能。教学难点理解画角的方法，掌握画角的操作步骤。教学准备课件、量角器、三角尺。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生

2、讨论教学过程一、提出问题，感知用量角器画角的必要性1.复习三角尺中各个角的度数。师：同学们，还记得三角尺中各个角的度数吗？学生能说出其中一个三角尺三个角的度数分别是30、60、90,另一个三角尺三个角的度数分别是45、45、90。2.尝试画出指定度数的角。师：请你们尝试画出一个60的角。学生独立完成。师：请你们再尝试画出一个75的角和一个105的角。学生基本上会借助三角尺上60。、30、45的角来画出这三个角，教师对学生的做法表示肯定。师：你们能再画出一个40的角吗？学生发现利用三角尺已经不能画出指定度数的角，引导学生尝试用量角器来画。师：看来，用三角尺并不能画出所有指定度数的角，用量角器来画

3、才是最好的办法。用量角器怎样画角呢？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题：画角）【设计意图】从复习三角尺中各个角的度数入手，再到让学生利用三角尺来画指定度数的角，直到发现有的度数的角如40的角用三角尺无法画出，从而引出用量角器画角的必要性。这样安排在重视学生动手体验的同时，也激发了他们的学习兴趣。二、实践交流，提炼用量角器画角的步骤1.尝试画出40的角。师：你们能自己试着用量角器画出一个40的角吗？如果有困难，可以查阅教科书P43例3的画法。学生能顺利用量角器画出这个角，但是对操作步骤不一定非常清楚。2.提炼画角步骤。师：你们是怎样画出这个40角的？说一说画角的步骤。学生基本能用自己的语言描

4、述画角的步骤，老师引导其说出关键点，即顶点和两条边在画的时候要注意的细节问题。师：画一个指定度数的角到底要经过哪几步呢？师小结：第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。第二步，在量角器相应度数的刻度线处点一个点。第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。（板书）【设计意图】这一环节教师直接让学生尝试画40的角，对有困难的学生，教师提出让他们自学教科书上的画法，锻炼了学生的自主学习能力。然后组织交流具体画法，并初步梳理关键步骤。针对学生容易找错内外圈刻度，把锐角画成了钝角，钝角画成了锐角这一错误做法，教师特别关注了起始边与量角器内外圈度数的对应

5、处理。板书设计画角第一步，画一条射线，使量角器的中心和射线的端点重合，0刻度线和射线重合。第二步，在量角器相应度数的刻度线处点一个点。第三步，以画出的射线的端点为端点，通过刚画的点，再画一条射线。教学反思“画角”是在学生学习了角的度量和角的分类之后进行教学的。学生对角的认识经验已经比较丰富，所以本节课中教师让学生以尝试体验、自主探索、合作交流为主要的学习方式。先让学生想办法画一个60的角，再让学生画75、105的角（这些角学生是可以借助三角尺来画出的），并在画的过程中体会画角的基本方法（要画一个顶点两条边）。最后让学生画出一个40。的角，引出使用量角器画角的必要性。之后是学生试着画角，对于有困难的学生教师让其自学教科书中的画角方法，然后小组交流，谈谈自己画角的方法。最后全班交流、归纳、总结用量角器画角的方法。从课堂反馈的效果来看，还是比较好的，学生的自学能力、动手操作能力、语言概括能力都得到了锻炼和提高。