《积的近似数》教案.docx

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1、积的近似数教案内容分析由于学生在四年级时已经掌握了求一个数的近似数的知识，本学期又学习了小数乘法，因此这节课的重点是让学生在求出积后，能够根据题目要求或者实际需要，把积用“四舍五入”法保留若干位小数，所以这节课更多的是让学生学会根据客观生活需要对乘积进行位数保留。课时目标知识与能力掌握求小数乘法的积的近似数的方法，能根据要求与实际需要取积的近似数。过程与方法经历求小数乘法的积的近似数的过程，能运用迁移的方法主动学习新知。情感态度价值观在解决实际问题的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，培养实践能力和提升思维的灵活性。教学重难点教学重点掌握求小数乘法的积的近似数的方法。教学难点根据要求与实际

2、需要取积的近似数。教学准备课件、练习纸等。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、复习铺垫，导入新课课件出示习题。求下列小数的近似数。(1)75.805保留整数、一位小数、两位小数分别是多少？(2)1.9736精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是多少？指名学生口答。学生能够正确说出75.805保留整数、一位小数、两位小数分别是76、75.8、75.81：1.9736精确到个位、十分位、百分位、千分位分别是2、2.0、1.97、1.974。师：我们一般用什么方法来取近似数？生：“四舍五入”法。师：怎样用“四舍五入”法将这些小数保留整数、一位小数或两位小数？用“四舍五入”法来取近似

3、数时，保留时看下一位上的数，如果比5小就舍去，如果是5或比5大就向前一位进1。例如将75.805保留整数就要看十分位，75.805的十分位是8,比5大，向个位进1,所以保留整数就是76。师：2.0末尾的“0”可以去掉吗？为什么？学生说出2.0是1.9736的近似数，这个0表示精确程度，不能去掉。师：我们已经掌握了用“四舍五入”法求小数的近似数。在实际应用中，小数乘法所得的积往往不需要保留很多的小数位数，这时也可以根据需要，用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出积的近似数。【设计意图】回顾用“四舍五入”法将小数按要求取近似数，沟通新旧知识的联系，为新知识的学习做好铺垫。二、探究新知，主动建构1

4、.教学教科书PH例6。师：同学们，你们知道什么动物的嗅觉非常灵敏吗？（狗）人们常常训练狗来帮助侦查、救援。狗的嗅觉到底有多灵呢？课件出示教科书PlI例6。师：这里的0.049亿也是近似数。生活中有许多事物，并不一定都要知道数的准确值,只需用到近似数。这节课我们就来学习积的近似数。（板书课题：积的近似数）师：怎样求狗约有多少亿个嗅觉细胞呢？求狗约有多少亿个嗅觉细胞，实际是要求0.049的45倍是多少，用乘法计算，列式为0.04945o学生独立计算，指名板演。师：如果保留一位小数，如何求积的近似数呢？学生可能有以下做法：0.（M945三2.2（亿个）0.（M945*2.3（亿个）C）.O4945*

5、2.2（iy）0.0490.0490.049X4_5X45X45245245451 96_196_1962 .20527205师：对比不同的解题方法，说一说应该怎样取近似数，哪种做法是正确的.学生陈述取近似数的过程和理由，并互相评价。第一种，由于积是近似数，横式中应写约等号，不能用等号；第二种，“保留一位小数”应看百分位上的数字，百分位上是0,05,尾数应舍去，那么十分位上的数字就不用变；第三种，由于百分位上是0,05,舍去0和5,结果是约等于2.2。第三种做法是正确的。师：如果题目要求保留两位小数，又该怎样取它的近似数呢？学生说出保留两位小数看千分位上是几，千分位上是5,5=5,所以舍去5后

6、要向前一位进1,结果是约等于2.21亿个。2.小结求积的近似数的方法。师：怎样求积的近似数？学生已经会求一个小数的近似数,在这里能进行迁移。小组交流后汇报:求积的近似数，要先算出相乘的积，然后看要保留的小数的后一位，用“四舍五入”法取近似数。在写横式的得数时，注意要用约等号0【设计意图】关注“求积的近似数”的实际背景与形成过程，充分调动学生学习的主动性，放手让学生自己探索求积的近似数的方法,引导学生经历独立思考、尝试探究、互相交流的过程，体验到成功解决问题的喜悦。三、课堂小结，回顾反思师：这节课我们学习了什么内容？你们有什么收获？根据学生回答，教师小结：求积的近似数要先算出积，然后看需要保留数

7、位的下一位数字，再按照“四舍五入”的方法求出结果，用“右”表示。注意要看清楚题目的要求。所要保留数位的末位是O时，不能去掉。教学反思求积的近似数所用的方法与求一个小数的近似数的方法完全相同，因此正式上课前先帮助学生回忆求一个小数的近似数的方法，为求积的近似数做好准备。当学生尝试解答教科书Pu例6时,列式求出“0.049X45=2.205”后引导学生思考：如果保留一位小数，如何求积的近似数呢？先让学生独立求出2.205的近似数，然后解释取近似数的过程和理由，组织学生讨论、交流，从而掌握求积的近似数的方法。在此基础上，通过练习，引导学生体会求积的近似数需要注意的问题，领会求近似数的意义在于实际需要，增强学生的应用意识，提高学生解决实际问题的能力。