《认识人民币及找规律》教案.docx

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1、认识人民币及找规律教案一、复习认识不同面值的人民币及单位之闾的进率1.人民币的单位有哪些?按从大到小排列.（元、角、分）2 .这三个单位之间有怎样的关系呢？（1元=10角，I角=10分）3 .反过来还可以怎样说？（10角=1元，10分=1角）4 .为了能更好地记住它的之间的关系,我们可以给它的搭桥：l-八if|。二-分一角一兀教学过程祖织学生把跑位从大到小排列，并引导他们用这种搭桥的方式来记忆单位之间的诳率，为以后记忆更多单位之间的进家像好铺装。二、发习单位之间的换算与人民币币值的大小比较I.我们知道了元、角、分之间的关系.现在我们要来换算单位.2元9角=0角师:你是怎么想到2元9角等于29角

2、的？引导学生学会说明理出，可以这样说:因为1元等于10ftj,2元就等于20j,所以20角+9角=29角.（有些孩子在做这些SS时，已经形成了条件反射：认为把2和9写在一起就行了，并不埋解其中的弊理）2 .练习并让学牛.说说答案是怎么来的。2角=（）分8元3角=。角学生独立完成.然后跟同桌说说答案是怎么来的.3 .38角=（）元（）角引导学生Ur以这样说：38角分成30角和8角,因为10角=1元，所以30%=3元,8角没满10角,不旎换成1元.所以不变.教，市可以边说理由边板书.4 .巩固练习.100=（）元50分=（角98角=（）元（）角5 .比较大小。10元。98角组织学生在小组内完成并说

3、说理由，6 .完成教材第96页“练习：十一”笫9、10题，组织学牛.在书上完成,教师巡视指导,然后集体订正，对存在的问题进行课堂择疑。三、复习简单的计售1 .出示:8分+5分=8角+5角=8元+5元=学生独立完成，同桌之间相互订正.2 .出示:7元4角-3元=7元4角-3珀=7ff4分-3角=7元4角+3角=7元4角元=7角4分+3分=师:你有什么要提醒大家的吗？引导学生自由发言，但有一点定要提到:元跟元相加减，向眼角相澳减，相同的单位才能相加减。3 .学生计算:8元4角+3角=7元4角*2元=7元4角+8角=7元+1元3角=学生完成后集体订正答案，四、复习找加律1 .课件出示教材第96页“练

4、习二十一”第11遨的申珠图。(1)教师引导学生回忆找图形中的变化规律的方法，组织学生在小组内说，说,并派代表在班上说-说.(2)问里合作完成第11,全班集体订正.2 .完成教材第97页,练习二十一”第12SS,说说第小勒中“12”-H16”18”之间存在怎样的变化规律，(引导学生发现这4个数中后个数比前一个数多2.所以“18”后而依次加“20”22”“24”)(2)学生独立完成第(2)小SS,同桌之间相互说说变化的规律.(3)练习第3)小题,引导学生发现规律:圆圈中上排两个数的和等于圈圈中卜排的数。组织学生填一填.3 .完成教材第97页“练习二十一”第13SS-学生独立完成，全班订正.五、课堂小结在今天这节复习课中，你们学到了什么内容？有什么需要提醒大家的？教学反思本节课复习了两个单元的内容，IR然内容较多，但与学生的生活实际紧密相关，学生反而容易接受。鉴于本节深处习内容的特点,我在设it本节课时,重点体现了学生的课堂主体性.粘堂爱习课,除了必要的引导和提示外，完全放手交给了学生让学生结合生活实际和已有的知识经验去理解、归纳、解决问题.本节课的处习内容还应注更学生的逻辑思维的训练，因此在教学时，教师还是要用多层次的练习来训练学生的逻辑思维，而不是局限于教材上的习题，这也是本节课我有所忽略的地方，希望在今后的教学中引起注漱.