《雨点儿》《口语交际：用多大的声音》教案.docx

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1、雨点儿口语交际：用多大的声音教去雨点儿OI杯1 .认识12个生字，2个偏旁，2个多音字。2 .会写5个生字，1种笔画。3 .借助拼音把课文读正确，通过分角色朗读激发学生阅读兴趣，学生在教师的指导下能正确、流利、有感情地朗读课文。4 .联系生活理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系，感受雨点的可爱，感悟雨点给人类、给世界带来了美丽。廉当殁、难直1 .识字、写字、朗读。2 .知道雨水和植物的关系。第一课时一、揭示课题1 .小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？(课件播放歌曲小雨点)2 .这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？(课件出示课题：雨点儿

2、)(生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音)，让我们一起来亲切地喊它吧！二、读课文1 .听课文录音。2 .学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。三、读文识字1 .指名分自然段朗读课文。(课件出示自然段，随机进行生字词语教学)(1)出示词语“从云彩里”，读准字音，认识部首“乡”，文中说什么从云彩里飘落下来？说一说生活中还有什么能从云彩里飘落下来？出示“数”的两种读音，在这里读shun,文中说什么数不清？生活中还有什么东西是数不清的？(2)读“半空中”。出示“问”，文中是谁问谁？问什么？到哪里去？(指导读好问句)(3)雨点儿是怎么回答的？(出示“有花有草的地方“

3、，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。)(4)反义词,出示“没”。(5)出示“更、数、绿、出”，让学生跟随老师一起读。(6)出示“长”的两种读音，在课文里读ZhAng。2.选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。(1)小组内交流怎样记住每个生字？(2)互相认读。(3)尝试口头组词。四、巩固生字1 .识记字形。2 .小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。五、指导书写“你、问、从三个字1 .观察“你、问、从”在田字格中的位置。（课件出示）2 .课件演示字的笔顺，学生书空。3 .教师范写。4 .学生练习，教师巡视，纠正写字姿势

4、。第二课时一、复习导入1 .（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们认识了一位新朋友，它叫雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。2 .先和刚认识的生字朋友们打招呼，要不，它们会拦住你们的。（课件一个一个出示生字认读）二、学习课文第一自然段1 .自由读（可以配上自己认为合适的动作）2 .指名读，说说自己读懂了什么？第二四自然段1 .数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话了，你听！（放录音）2 .出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。3 .指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？4 .指导朗读（同桌练习分角色

5、读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（课件出示配上对话的插图）5 .戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？6 .课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）7 .你还有什么疑问吗？过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？第五自然段1 .学习第一句（1）小雨点要去有花有草的地方，小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？这些地方发生了什么变化？（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（课件展示动画生长一）（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！2 .学习第二句（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗

6、？大雨点儿为什么要去那里？（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（课件展示动画生长二）你看到了什么？（3）指导读最后一句。3 .雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（课件出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。小草从,小花从O4 .讨论交流：那些花儿、草儿一定感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？5 .分角色朗读课文。三、指导书写1 .书空“有、半”。2 .观察“有、半”在田字格中的位置。（课件出示）3 .课件演示字的笔顺，学生书空。4 .老师范写。5 .学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。四、作业布

7、置1 .如果你是雨点儿，想到哪里去？给它们带去什么变化？写一写，画一画。2 .正确、规范地书写五个生字。小雨点儿I有花有草I花更红草更绿大雨点儿I无花无草I（补充水分）长出红花绿草本课的难点就是通过读课文使学生了解雨水与植物的生长关系，使他们在潜移默化中受到启迪，在学习中学会做人。虽是一年级的小学生，但通过学习也很容易就悟到了雨水和植物生长的关系，可是语文教学不能像常识课那样教学，我觉得学生能有这样一个初步的认识就已达到了目标。在课上关键还在于朗读的指导。美美地读一读，比赛读一读，分角色读一读，对课文的感悟就会水到渠成了。语交际：用多大的声音1 .看懂图画，说一说在这些图画情境中声音的大小。2

8、 .懂得在不同场合用不同的声音说话。教学教二难直懂得在不同场合用不同的声音说话。赧当过程一、谈话导入我们通过前面的学习知道了课间游戏的时候与同学说话音量应大还是小？平时上课老师要求发言时呢？这些时候我们都该大声说，那有些时候我们就不能大声说话了，什么时候大声说什么时候小声说？这节课我们就来讨论讨论。二、指导看图1 .出示三幅图，同桌互看，互说。说说每幅图的意思，图中的小朋友的在这些场合该怎么说话？2 .指名说。3 .全班交流。三、模拟交流图一1 .请两名学生表演在图书室里的情景。2 .评价说话的小男生行为是否正确。为什么？3 .教师总结：在图书室这样安静的地方，一般不大声说话，如果非说不可，请小声说。4 .用此方法表演评价图二图三。四、拓展辨析1 .出示更多场景，让学生说出这种场合说话声音的大小。2 .学生尝试总结什么时候大声说话，什么时候小声说话。