《项链》精品教案.docx

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1、项链精品教案教学目标1.在语言环境中认识“蓝、又、笑、着、向、和、贝”7个生字和禾木旁1个偏旁，会写“又、和”2个字。在朗读中积累能和“蓝蓝的、雪白的”搭配的词语。2 .能正确、流利地朗读课文第1自然段，感受大海、沙滩、海浪的美。3 .初步了解课文内容。教学内容教学重点：能正确、流利地朗读课文第1自然段，在朗读中积累能和“蓝蓝的、雪白的”搭配的词语。教学难点：初步了解课文内容，感受大海、沙滩、海浪的美。教学过程一、揭题激趣，理解“项链”1 .联系生活经验，激发学习兴趣：课件出示项链图片，认读和理解“项链”，引出课题。2 .齐读课题。二、借助拼音自读，整体感知课文1 .学生看课文动画，思考课文中

2、介绍了谁的项链：课件出示课文动画，引导学生通过课文动画，了解课文中介绍了谁的项链。2 .学生交流反馈，出示海景图。预设：课文中介绍了小娃娃的项链，还介绍了大海的项链。3 .学生借助拼音自由读课文，给自然段标序号；思考小娃娃和大海的项链分别是什么？三、学习第1自然段，感受大海之美4 学生借助拼音自由读第1自然段，并给句子标上序号。（1）过渡：小朋友，你发现了吗？课文中提到的项链都和大海有关。站在沙滩上，我们会看到些什么？又会听到些什么呢？学习任务单:1 .借助拼音读一读第1自然段。2 .数一数第1自然段有几句话。（2）学生交流第1自然段有几句话。点拨：对了，有3句话，我们可以通过看句号来判断。2

3、.学生学习第1、第2句话，感受大海和沙滩的美。(1)指名两个学生朗读，一人读一句，随机正音。(2)出示第一句话，理解大海的特点，学习生字“蓝”“又”。学习词语“蓝蓝的”，学习生字“蓝”，指导朗读。点拨：注意“蓝”的声母是“1”，“的”要读轻声。指导读好“蓝蓝的”。(板贴：蓝蓝的)学习词语“又宽又远”，理解“又宽又远”的意思，指导朗读。点拨：两个“又”字把大海宽和远的特点连起来了。指导读好“又宽又远(板贴：又宽又远)指导学生读好第1句话。点拨：第一句话告诉了我们大海的颜色和又宽又远的特点。请你读好这句话。(学生个别读；做小老师带读)(3)出示第2句话，理解沙滩的特点。学生自读第2句话，想一想：沙

4、滩有什么特点，试着说一说。学生交流，理解沙滩的特点。预设：沙滩，黄黄的，又长又软。小结：是啊，脚下的沙滩黄黄的,一起读：黄黄的。(板书：黄黄的)沙滩还很长，踩下去的感觉很松软，我们说它又长又软。一起读：又长又软(板书：又长又软)。师生问答，进一步理解沙滩的特点。(4)根据海景图，介绍大海和沙滩的美景。3 .学生学习第3句话，感受浪花的美。(1)过渡：真美呀！站在沙滩上，我们还看到了雪白雪白的浪花，一起读：雪白雪白的。点拨：这个词语连用了两个“雪白”，说明很白，再读一遍。(2)教师示范读句子，在语境中学习生字“笑、着、向、贝、和”。读准词语“笑着”“涌向”，注意“看”读轻声。出示海螺和贝壳图，学

5、生看“贝”字的演变动画，学习生字“贝学生运用多种识字方法学习生字“和”，学习偏旁“禾木旁”。(3)听同学读句子，边听边想，提出疑问。预设1：浪花不是人，它怎么会笑呢？预设2：浪花没有手，它怎么会悄悄撒下海螺和贝壳？（4）学生观看海浪涌向沙滩的动画，教师点拨，解决问题。点拨：原来浪花涌向沙滩的时候，发出哗哗的声音，就像人在笑。浪花还把大海中的海螺和贝壳带上了岸，好像是有人把它们撒在沙滩上的。（板书：涌撒）（5）指导学生读好第3句话，感受浪花的美。个别读，齐读，教师点拨：朗读时，注意浪花哗哗地笑着、悄悄撒下这些词语，还要注意适当的停顿。4 .配乐，学生齐读第1自然段。5 .学生借助媒体，介绍海景图。