2024苏教版（2017秋）科学二年级下册第四单元《打开工具箱》每课教学反思.docx

2024苏教版（2017秋）科学二年级下册第四单元打开工具箱每课教学反思10认识工具认识工具是学生在小学阶段接触的材料内容的第一课，刚接手这一课时，在分析教材、研读课标及查阅资料等基础上，对教材进行了初步的处理，考虑到二年级学生在平时的生活中还没有接触过工具，所以我把认识和初步使用工具定为本课的重难点。根据上课时学生的反应，基本完成了本课的教学目标。本课我觉得有这样几点成功的地方：1.学生对这一节课非常感兴趣，下了课还围着我不断的问什么时候还能使用其他的工具完成任务。2.本课的教学环节设计思路层次清晰，环环相扣，层层递进，以教材为主圆满的完成了教学目标。“帮工具找家”和“选择工具完成任务”，这两个环节通过两项活动让学生能够认识工具，并初步了解这些工具的用途。体现出由浅入深的知识体系，这样的设计适合二年级孩子的认知规律。3.教材中羊角锤和尖嘴钳的使用共设计了4项活动，如果按照教材一项一项的做，对教师的教学把控能力要要求较高，学生在不断的一收一放中，也很难一直保持注意力。所以我将这4个活动设计成“围图形”活动，并且用视频展示活动全过程，效果非常好，学生热情高涨,每一个实验组都完成了既定的任务。不足的地方：对于在备课时我十分担心的钉钉子砸到手的问题，从试教到正式上课，所有孩子都能注意到钉钉子的安全问题，反而是我一开始认为非常简单的拔钉子活动，在实验过程中遇到了种种问题，有的孩子虽然用到了羊角锤,但是只用羊角卡住钉子，然后直接往上拔，还有的孩子控制不了拔钉子的力度，拔出来的钉子会伤到围在一起的实验组其他同学，所以在以后上课的时候，要对拔钉子的安全问题进行重点教育。11拧螺丝新课标明确指出，科学是一门活动性和实践性的课程,教学过程要以学生为主体，以实验探究为核心。在整个的探究活动，学生经历了猜想一设计一探究一验证这个完整的探究式学习过程，教师注意自始至终都以一种启发者、引导者、帮助者、欣赏者的身份参与到学生的探究活动中。在本节课我以“探究式学习”为指导思想，提高学生的科学素养，培养学生的创新意识和合作精神，把科学与实际有机地结合起来，让科学服务于生活。通过科学探究活动，知道螺丝刀就是轮轴，是一种简单机械；认识在轮上用力，具有省力效果；了解在轴相同的条件下，轮越大越省力的科学原理。通过自主学习，培养学生观察能力、表达能力；通过小组合作实验，培养学生合作精神和自主探究能力。通过科学实验活动，体验和感受科学探究的乐趣；留心观察和研究身边的简单机械。重点：通过组装提供的实验器材进行实验，发现运用轮轴可以省力。难点：通过分析实验数据发现在轴一定时，轮越大越省力。12做个小温室1、本节课中，学生的思维没有完全打开，在材料选择时没有想到更多可用的材料，因此在最后的制作过程中思维被固化，材料连接上遇到了难题。2、在前期的学习中，没有培养学生正确评价作品的能力，因此在给别人的设计图提建议时，可行的、有价值的建议不多，因此低段学生科学素养、科学基本能力（如观察、描述、记录、评价等）的培养是尤为重要的。3、在本节课中，仅小温室的制作过程就有30分钟，这么长时间的小组合作动手活动，对于二年级的学生来说，时间太长、耐心不够、容易发生争执，因此利用更合适的材料和工具，让孩子能较快完成制作小温室的任务，教学效果会更佳。学生自制的泡泡泥干球连接效果较好，如有条件训练学生使用热熔胶枪来连接竹签，更快捷且制作的小温室更结实。4、建议材料盒中加入尺子用于测量、剪出合适大小的塑料薄膜。专项学习像科学家那样这节课是本册的专项学习，是科学探究能力的专门训练。是非常重要的一课，分分为三课时，先是提出问题，然后收集证据，最后交流分享，每一课体验这样一系列的探究过时都需要学生全程参与过程，这节课是第三课时，先是回顾前两节课，主要集中在学生的交流分享中，学生的表达能力都很强，分享方式也是多种形式，很吸引其他的学生，唯一不足是有的学生只是在小组内交流自己收获，因为课上的时间有限，没有一一让学生把自己收获分享给大家。科学阅读科技发展历程2小学生好胜心强，不服输，常常为了自己的观点与别人争得面红耳赤。根据这一特点，我们课上可常开展一些小小的辩论会。学生为了在辩论中立于不败之地，辩论前积极准备资料，编写提纲，辩论中唇枪舌战，既锻炼了品头表达能力和思维的敏捷性，又培养了团队合作精神。如学习跨越百年的美丽后，同学们为“居里夫人这样做值不值得”展开了精彩的辩论；学完真理生于一百个问号之后，又为该不该学会追根求源争论不休这些曾引发了孩子们一场场生动而激烈的辩论。其观点之鲜明，用词之精彩，辩护技巧之高超，令我佩服不已。因此，我认为丰富多彩的辩论会正是科学教学创造性、实践性的表达，也是拓宽学生科学学习空间，帮助学生积累语言的重要途径，更受到了小学生的欢迎，成为科学教学中一道亮丽的风景线。