15 小虾 李一凡.docx

15小虾王点镇中心小学李一凡15小虾教学目标：1 .会认“隙、掀”等7个生字，读准多音字“稍”。2 .正确、流利、有感情地朗读课文，能用已学方法概括第三自然段大意。3 .体会文中细致生动的描写的好处。能摘抄细致生动的语句。教学重点：学会用关键句概括段落大意。教学难点：体会文中细致生动的描写的好处。教学准备：课件教学时数：1课时教学过程：一、视频导入1 .同学们，今天我为大家带来一位新朋友，请看大屏幕，引出小虾。今天就让我们一起走进小虾的部落，去探个究竟。2 .请同学们伸出手指和老师一起板书课题。(板书课题：小虾)齐读课题。3 .出示学习要求。(1)朗读课文。(2)第三自然段主要写了什么，是怎么写的？(3)把课文中细致生动的语句抄下来。过渡：有了目标，学习起来就会事半功倍。这节课就让我们用自己发现美的眼睛,用我们充满智慧的大脑一起走进课文，一起去看看作家笔下的小虾。二、初读课文整体感知1 .想要读好课文，得先扫除拦路虎，课前同学们预习了课文，这些词语你都认识了吗？出示词语：空隙、掀开、稍等、追逐、末端、搏斗、较大、腹部(1)请同学们先自己练习读一读。（2）指生读。（3）齐读。2 .自学提示（一）请同学们自由朗读课文，要准字音，读通句子。三、聚焦第三段悟虾趣1 .自学提示（二）：回顾花钟学习过程，我们用抓住关键语句的方法概括段落大意。运用这种方法，读第三自然段，思考：这个自然段主要写了什么内容？预设：生：缸里的小虾十分有趣。2 .作者是怎么写出小虾的有趣的呢？请同学们根据第三自然段，完成学习单第一题。3 .出示：小虾活动时的样子（悠闲自在）“缸里的小虾十分有趣。它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁J朗读：指生读、师生问答读、齐读4 .过渡：多么悠闲，多么自在的小虾啊，这时要是有人用小竹枝去动它会怎么样？（蹦、生气、）5 .出示：小虾被打扰后的样子（生气）“要是你用小竹枝去动动那些正在休息的小虾，它们会立即向别的安静的角落蹦去，一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的。”圈画描写小虾动作的词，感受小虾的生气。6 .对比朗读：“一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端的那副钳子一张一张的，胡须也一翘一翘地摆动着，连眼珠子也一突一突的J“一路上像生了气似的，不停地舞动着前面那双细长的腿，腿末端的那副钳子张着，胡须翘着，眼珠子突着J除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？预设：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。7 .从“一张一张的钳子”、“一翘一翘的胡须”、“一突一突的眼珠子”体会作者“细致生动”的描写。8 .出示：小虾搏斗时的样子（激烈）“如果这时碰到正在闲游的同伴，说不定就要打起来。小虾的搏斗很激烈，蹦出水面是常有的事，有时还会蹦到缸外的地面上J观看视频，感受小虾搏斗的激烈。9 .齐读第三自然段，感受小虾的可爱有趣以及作者对小虾的喜爱之情。四、体会细致生动语句1 .其实文章中这样细致生动的句子还有很多，请同学们默读课文：完成学习单二。2 .小组交流四人小组交流自己写的句子，交流时用上这样的句式我画的句子是,读这个句子我仿佛看到3 .汇报交流五、总结升华，体会情感1 .师总结：我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）2 .喜欢虾的不止作者一个，我国还有一位老人不但喜欢虾，而且以画虾闻名，他就是齐白石老人。引出齐白石的作品虾。六、作业布置1、把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。2、观察熟悉的小动物，先试着画画它的样子，再仿照小虾第3自然段，写写它的有趣之处。七、板书设计15小虾有趣子子须珠钳胡眼细致牛.动一张一张一翘一翘一突一突