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    2.4听话与说话2.docx

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    2.4听话与说话2.docx

    教学设计听话与说话2教学设计授课人刘丽君课题口语交际听话与说话(二)学标教目1 .了解听话与说话的重要性,学习掌握听话与说话的基本知识和基本技巧。2 .练习在工作及生活中正确听话与说话的能力。教学重点1 .听话与说话的基本知识。2 .听说技巧与能力的训练。教学难点听说技巧与能力的训练和具体的语境相结合。课时安排1课时教学方法故事法、情景教学法课前准备用幻灯片制作课件,并布置预习作业。1.阅读晏子使楚,能够用自己的语言在课堂上讲述清楚。2.搜集古今中外一些名人听话与说话的案例,分析理解其听话与说话技巧。教学环节安排实施思路一、案例导入(出示课件)古今中外,流传着许多机智善辩的故事,这些故事,无不闪烁着智慧的光芒。可请学生讲晏子使楚的故事,其他同学仔细听故事,思考这个故事告诉了我们什么?可引导学生多角度思考。(比如从晏子的角度思考,从楚王的角度思考。)强调两点:1、从晏子的角度思考,晏子之所以能够反击楚王的话语攻势,很大程度上取决于晏子听明白了楚王话语当中的真实意图。强调听说同样重要。2.从楚王的角度思考,说话不要以故意伤害别人为能事,弄不好只会自取其辱。二、阅读书上的相关知识,找出听话的技巧和说话的技巧。结合刚才的故事,引导学生体会。听话的技巧:1 .要善于捕捉说话者话语中的关键信息。2 .要善于观察说话者说话时的肢体语言。3 .要善于揣摸说话者说话时的语气语调。4 .要善于结合说话时的语言环境理解其语意。说话的技巧:1 .要看对象说话。2 .要看场合说话。三、分析理解:先让学生展示自己搜集到的名人听话与说话案例,各自分析其精妙之处。老师出示课件。孔融、克雷洛夫、歌德、海涅、周总理。1 .孔融小时候很聪明。有个傲慢的大官很瞧不起他,说:“小时候聪明,大了就未必。"你知道孔融是怎么回答的吗?2 .俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖,又爱穿黑衣眼。一次,一位贵族看到他在散步,便冲着他大叫:“你看,来了一朵乌云!"“”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道3 .一天,德国大诗人歌德在公园散步,在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家,这位傲慢的批评家说:“你知道吗?我这个人从来不给傻瓜让路J歌德却说:“Ow说完闪身让批评家过去。4 .德国大诗人海涅是犹太人,常常遭到无端攻击。有一次晚会上,一个旅行家对他说:“我发现了一个小岛,这个岛上竟然没有犹太人和驴子!”预习后由一个学生讲故事,其他学生听故事,本身就是一个听说的训练过程。课件上也准备了一段录音,也可在学生讲完后放出来,让学生作个对比。故事会的形式可以激活课堂气氛。学生从书中找出答案,并抓住关键词,锻炼学生筛选信息的能力。学生预习时进行资料搜集,强化了他们进入新课的意识,各自搜集也扩展了知识面。学生的分析老师要给出评价。前四个出示时,先隐去他们的回答,学生会主动回答,积极思考,然后出示名人的回答,激发学生兴趣,有同学可能会有不同的说法,可引发争论。思考自己遇到类似情况会怎样回答。分析时强调听话与说话同样重要,只有在把握了说话者话语的关键信息之后,回应才有意义。周总理外交案例可一起学习分析,相信同学们一定会赞叹总理高超的听话和说话技巧,自己也跃跃欲试。学生自己分析,自己总结,可促使他们自主思考,同时活跃课堂气氛。海涅不动声色地说:“看来,,才会弥补这个缺陷!”把课后练一练的内容搬上课堂,既减轻了学生课后负担,也适合本课的教学特点,协作学习的效果也可凸现。5、周总理外交案例四、课堂训练:1 .维多利亚女王(从语气和态度的角度训练)2 .结合课后练一练中的三个情境做口语交际训练,引导学生在实践中体会“听话与说话”的技巧,尽量达到灵活运用。第一题:主要强调听话的技巧,记者与农民的交谈,开始还算顺利,但记者没有注意到在他的不断追问下农民语气、语调和情绪的变化,导致了最后的不欢而散。第二题:主要强调说话的技巧,引导学生明白说话时一定要看对象,所谓“面对什么人讲什么话”。第三题:是对听话及说话能力的综合训练,通过模拟演练体会和掌握听话和说话的综合技巧,达到能听会说。

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