2课《爸爸的花儿落了》导学案_含答案.docx

孝义镇中学七年级语文学科导学案备课人：成X刘时间：年月日班级姓名学习内容：C爸爸的花儿落了（第一课时）学习目标：记叙文中的插叙手法.2、学习记叙中的伏笔与照应。【学法指导】：小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主子公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采纳插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。同时，要加强朗读，通过反复朗读，体会文章情感。【资料连接】1.作者及作品：林海音（19182001）,原名林含英，小名英子，中国现代闻名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本羟商.生于日本大坂，3岁施父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点e被称为台湾文学“祖母级的人物”e作品有：处女作散文小说合集冬吉树、短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事。爸爸的花儿落了是城南旧事的最终一部分。2、常用的四种叙事方法：【合作探究】1、课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思索。阅读下面爸爸的三句话，看看课文中哪几件事与这三句话相照应。1）英子，不要怕，无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。2）明天要早起，整理好就到学校去，这是你在小学的最终一天了，可不能迟到！3）没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？2、（1）文章没有正而提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔。从文中找出相关语句，试做分析。A、顺叙，就是依据时间发展的时间依次来叙述的方法.依次符合人们“前为因，后为果”的习惯。B、倒叙，就是把后发生的情节提前记叙、介绍，然后再回过头来叙述发生在先的情节的叙述方法。C、插叙，就是在叙述中心事务的过程中，为了帮助绽开情节、刻画人物性格，短哲中断叙述情节，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。D、补叙，就是在叙述过程中，用少量文字对人物或事务，做荷短的补充说明的叙述方法。【自主学习】1、读准下面加粗的字的读音：肿胀（）（）歌（）徘徊I）（）抽展（）衣襟（）叮嘱（）撩起（）棚栏（）2.默读课文，用简洁的语言概述文章的内容。3.这篇文章以“爸爸的花儿落了”为题，有什么含义？【当堂检测】1、依据拼音写出汉字。衣jin（）H歌（）玉Zdn花（）徘hu6i（）鸡毛ddn（）子2.结合语境，说明下面一段话中的加横线的词语。3、速读课文，看看文中哪些写的是眼前事，哪些是回忆的事？在叙述中心事务的过程中插写回忆的事，这种叙事方法叫什么？作者用什么作为线索把文章中的故事串联起来吗？谈谈你的看法。于是我唱了五年的要歌，现在轮到同学们唱给我们送别：'长亭外，古道边，芳草碧连天。问君此去几时来，来时翼排循！天之涯，地之角，翅交霎落，人生难得是团聚，惟有别离多”3、回忆所学：从百草园到三味书屋中，插叙了哪两部分的内容：一是的故事，另一是关4、再读课文，依据毕业典礼这条线索，理清课文脉络第一部分：毕业典礼前（_一_段）：由央竹桃花（想起）:由迟到（想于的传闻；羚羊木雕在顺叙的过程中，插入了一段介绍的情节。【我的怀疑和收获X起）林床被打：由钟声响了（想起）:其次部分：毕业典礼时（_段）：由韩主任讲话、唱骊歌、哭别（想起）第三部分：毕业典礼后一段）：爸爸的花儿落了，我不再是小孩子。孝义镇中学七年级语文学科导学案备课人：成、刘时间：年月日班级姓名学习内容I爸爸的花儿落了（其次课时）学习目标：感受父亲的形象，理解父母对儿女的深情.【合作探究】【学法指导】小说展示的是作者童年生活的轨迹，节选的部分是随着主子公起伏的思潮而记叙下来的，所以文章采纳插叙，学习课文要留意现实与回忆的转换，了解插叙的技巧。同时，要加强朗读，通过反复朗读，体会文章情感。【资料连接】城南旧事简介：20年头末，六岁的小姑娘林英子住在北京城南的一条小胡同里。常常痴立在胡同口找寻女儿的“疯”女人秀贞，是英子结交的第一个挚友。秀贞曾与一个高校生暗中相爱，后高校生被警察抓走，秀贞生下的女儿小桂子又被家人扔到城根下，生死不明。英子对她特别怜悯。英子得知小伙伴妞儿的身世很像小桂子，又发觉她脖颈后的吉记，连忙带她去找秀贞。秀贞与离散六年的女儿相认后，立即带妞儿去找寻爸爸，结果母女俩惨死在火车轮下。后英子一家迁居新帘子胡同。英子又在旁边的荒园中相识了一个厚嘴唇的年轻人。他为了供应弟弟上学，不得不去偷东西。英子觉得他很和善，但又分不清他是好人还是坏人。不久，英子在荒草地上捡到一个小洞佛，被警察局哈探发觉，带巡警来抓走了这个年轻人。这件事使英子挣别难受。英子九岁那年，她的奶妈宋妈的丈夫冯大明来到林家。英子得知宋妈的儿子两年前掉进河里淹死，女儿也被丈夫卖给别人，心里挣别难受，不明白宋妈为什么撇下自己的孩子不管，来服侍别人。后来，英子的爸爸因肺病去世，宋妈也被她丈夫用小毛驴接走。英子随家人乘上远行的马车，带着种种怀疑告辞了童年。【自主学习】I、为下列粗体字注音。D落榜（）书落在家里（）落枕（）2）海滨（）五彩缤纷（）出殡（）3）第*（）帐第（）缝隙4）屋桅（）,养（），仰（）2、依据课文，在横线处填上合适的词语，体会作者描写的生动细腻，用词的精确精妙。爸爸气极了，一把把我从床上起来，我的眼泪就流出来了。爸爸左看右看，结果从桌上起鸡毛惮子来牙，藤戢在空中就发出咻咻的声音，我挨打了。爸爸把我从打到，从打到，外面的雨声着我的哭声。3、细读课文，理解父亲对我的深情。（1）爸爸对我管教严。体现在哪些方面（事务）？（2）文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词主要运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？（3）我因为想睡觉，赖在床上不去读书、爸爸把我从床头打到床角、从床上打到床下、后来、我去上学、爸爸给我送来了花夹袄，看着我穿上、又拿两个铜板给我、这样写、前后冲突吗？1、再读课文，简洁归纳“爸爸”对我成长的影响。2、“我”是不是真正感觉到自己长大了？从哪些地方看出来的？3、从文中我们可以看出“爸爸”是一个怎样的人？4、全文以''花"开头，又以“花”结尾，作用是什么？【当堂检测】1、填空。爸爸的花儿落了节选自短篇小说集，作者，作家。全文的情感基调是,贯穿全文的线索是。2、在英子的成长踪迹中，大家觉得成长的真正含义是什么？以“成长是”的句式谈谈对成氏的理解。3、同学们，我们的父母也曾如文中的爸爸那样教育过我们，甚至像文中的爸爸那样打过我们吧，但我们以前却不理解，学习了本文后你有了新的相识吗？请大家谈谈。【我的怀疑或收获】爸爸的花儿落了导学案学习目标：1.领悟标题的双关含义，驾驭文章的拟题技巧。2.记叙文中的插叙手法。3.感受父亲的形象，理解父母对儿女的深情。4.学习记叙中的伏笔与照应。学习重点：1、理解父母对儿女的深情。2、理解“爸爸”的形象。学习难点：1、记叙文中的插叙手法。2、记叙中的伏邕与照应。预习导学：1、了解作者：林海音（1918-2001）,原名林含英，小名英子，我国台湾作家。父母曾东渡日本经商。林海音于1918年3月18日生于日本大阪。不久即返台，后又举家迁居北京，林海音即在北京长大。林海音的创作是丰富的，一共出版了18本书。有散文集W（与何凡合作），散文小说合集冬青树,短篇小说集城南旧事,长篇小说春风,晓云等，另外有林海音自选集林海音童话集。此外，还有很多文学评论、散文。2、驾驭下列字词的读音和意思。肿胀：由于发炎、淤血或充血，身体某一部分体积增大。叮嘱：一再叮嘱。谢词：在正式场合作的表达谢意之辞。硬着头皮；牵强去做难度较大的事。恐惊：一种心理倾向，胆怯，惧怕。骊歌：告辞的歌。花圃：种植花草的园圃。闯练：到实际生活中熬炼3、本文原来的标题是爸爸的花儿落了,我已不再是小孩子,请同学们跳读课文，用一句话补充完整文章的标题，并说说你的理由。第一课时学习目标：1、记叙文中的插叙手法。2、学习记叙中的伏笔与照应。学习过程：一、检查预习。（见预习导学1、2、3）二、自读课文，理清文章结构。思索：按时间先后依次划分文章的结构。H）第一部分：毕业典礼前（134段）：由夹竹桃花（想起）病床叮嘱：由迟到（想起）赖床被打；由钟声响了（想起）爸爸爱花其次部分：毕业典礼时（3553段）：韩主任讲话、唱陶歌、哭别（想起）闯练做事3）第三部分：毕业典礼后（5468段）：卷爸的花儿落了，我不再是小病子。三、合作学习，探讨文章的结构美。】、新颖生动的插叙。温磬提示：记叙文的记叙方式有：顺叙、倒叙、插叙。插叙的方法：（1）作者干脆插进来进行叙述、介绍、说明，或通过作品中的人物所见所M所感和亲身经验来进行插叙。（2）通过作品中的人物自己或旁人的语言（像对话、独白等）来进行插叙。（3）通过人物的回忆、思念、想象等心理活动来进行插叙。插叙的作用：可以补充人物和事务，使文章内容丰富充溢，结构曲折有致。回忆所学：1、从百草园到三味书屋一是美女蛇的故事，另一是关于“怪哉”虫的传回。2、羚羊木雕在顺叙的过程中，插入了一段介绍“我”和万芳友情的往事”换破裤子的情节”。文章写了眼前的事和过去的事，请同学们在文中划出“引出过去的事”的语句，分析是如何引出的，结合温馨提示、联系文章的主旨思索：本文中的插叙过去的事的作用。眼前事：我在礼堂里参与毕业典礼。钟声响了，毕业典礼起先：韩主任上台讲话，我们唱骊歌；毕业典礼结束，我回家听到了爸爸去世的垂托，意识到自己已经长大了。回忆过去的事：我到医院探望爸爸，爸爸叮嘱我的话：我想起一年级时因为赖乐迟到曾经挨过爸爸的打；我想到爸爸不能再料理他的花。爸爸特别喜爱花：我想起爸爸让我闯练，让我去银行给在日本的陈叔叔寄钱。由“眼前事”引出：由衣襟上的夹竹桃想到了爸爸，想起“我到医院探望爸爸及爸爸叮嘱我的话“；由张爸叮嘱我上学不能迟到，想起“我在六年前曾经因为赖床迟到挨过爸爸的打”：钟声响起，毕业典礼起先，我想到“爸爸不能来参与我的毕业典礼，并且再也不能照料他的花”，从而自然引出“爸爸喜麦花”；韩主任上台讲话，我们起先唱骊歌，想起常常有人要我做大人，想起“爸爸激励我闯练，让我去银行给在日本的陈叔叔寄钱''这件事；毕业典礼结束，我回家听到了爸爸去世的噩耗，意识到自己已经长大了。2、双线并行的结构。文章一是以花为线索贯穿小说始末（以花开头、以花结尾，中间也都多次提到花一是因为父亲喜爱花，花让作者想到回忆起父亲，同时花也成了象征；以花来贯穿小说的始末，作为潜在的线索，这样可以做到使事务交织而不凌乱。）二是毕业典礼。”两线相互辉映，既有利于情节的就开，又使两个人物主次分明，相映生辉。”（张百栋语）3、文中的伏笔和照应。(I)文章没有正面提及爸爸病危、濒死，写得很含蓄，但文中到处有伏笔。试做点分析。文中多次运用伏笔，示意爸爸已经病得很重，可能将不久于人世。处文章开头“我”回忆去医院探望爸爸时，爸爸曾说：“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是？”这是一处伏笔。又如当毕业典礼的钟声喻起后，我突然又想到妈妈爸爸，怀疑“妈妈今早的眼睛为什么红肿着”，是在示意妈妈对爸爸的病情很了解，知道他将去世很哀思。而毕业典礼结束后，“催着自己，我似乎怕赶不上什么事情似的"，急连忙忙赶回家去，这唯恐是一种预感，在文中也成为爸爸即将离开人世的伏苣。至于写她进家门以后看到“旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的，很不像样”，更是以花喻人，把即将丧父的伤病推到极致。(2)课文中，“