3.1《分子和原子》第一课时 教案.docx

课题1分子和原子（第一课时）【核心素养】通过对分子和原子等微粒特性的探究，构建学生的微粒观，培育学生学习用微观理论说明宏观现象。【教学目标】1.通过视察生活中的一些常见现象，感知物质是由分子、原子等微观粒子构成的。2 .通过试验探究，理解分子、原子等微观微粒的特征。3 .会用分子、原子的观点说明生活中的一些常见现象。【教学重点】探究微观粒子的基本特征。【教学难点】从微观角度说明宏观现象。【课前打算】学生完成老师发布的课前预习任务，老师通过预习反馈，了解学生的薄弱点。【教学过程】活动1：情境创设，引入新课播放杭州G20峰会音乐喷泉人间西湖，摆放香料老师活动学生活动设计意图刚才大家观赏到的是杭州G20峰会中随音乐翩翩起舞的美丽喷泉,是在感受宏观世界的五彩缤纷,从这一单元开始，我们将透过现象看本质，去探究神奇的微观之旅（投影图片）老师：大家进教室闻到了什么？（投影图片）香味从哪里来？现在由我来揭密吧，香味就来自于我手上的这盒香料。奇怪的是，你们隔香料那么远，为什么观赏杭州G20峰会音乐人间西湖，感受宏观世界的五彩缤纷。闻到香味,探寻香味的来源。学生可能回答“香味”学生可能回答“分子总在不断运动力通过学生熟识的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的“，并带着困惑进入本节课的学习。探寻香味的来源，激发学生的学习爱好，探究欲望。思索，推想都能闻到这香味呢？活动2【讲授：微观微粒发觉史】感受分子、原子等微观微粒是客观存在的老师活动学生活动设计意图老师：分子总在不断运动，那你们的意思是香料中有香味的物质是由分子这种微观粒子构成的。很久以前，一些学者也对这样的一些现象产生了深厚的爱好，他们提出，物质是由看不见的微小粒子构成的后来科学技术的进步证明，物质是由分子、原子等微观粒子构成的，现在通过先进的科学仪器不仅能视察到一些分子和原子（投影图片）老师：事实和科技都证明，宏观物质是由分子、原子等微观粒子构成的;。【板书】看图片，听讲解。了解微观粒子的发觉过程。通过事实和科技论证，分子、原子等微观粒子是客观存在的，宏观物质是由分子、原子等微观粒子构成的。活动3【阅读感受】微观微粒的基本特征之一：质量和体积很小老师活动学生活动设计意图老师首先我们来探究微观微粒的基本特征。【板书】微观粒子的基本特征老师：我这里有一杯和喷泉一样的水，水是由水分子构成的，这杯水是有肯定质量和体积的那构成水的水分子也应当是有肯定的质量和体积的。细致看看我这杯水，你们能看学生可能回答“看不培育学生分析问题、归纳总结的实力。学生阅读自学，分析感知，分子质量和体积很小。到一个一-个的水分子吗？为什么呢？有多小呢？请大家阅读教材48页的最终一自然段。【问题一】你能得出分子的特点之一是什么？【板书】1：分子庚量和体积很小。老师：小，可以说明物质中含有许多微观粒子，如“1滴水有许多水分子、微粒看不见等缘由”。到“学生可能回答“太小”学生自学学生分析，何答学生整理笔记活动4【探究活动】微观粒子的基本特征之二：总在不断运动老师活动学生活动设计意图老师：你们隔香料那么远，都能闻香味，刚才有同学已经回答了“分子总在不断运动是真的吗？【探究试验】分子运动现象物质介绍：酚儆：无色液体，遇到某些物质会变色。氨水：氨气的水溶液，有较强的挥发性，会挥发出氨气分子。步骤一：向装有氨水的试管中滴加两滴酚献溶液老师:视察试验现象,归纳试验结论。设疑:氨水中除了有氨气溶于水形成试验现象：溶液变红。试验结论：氨水能使酚Jft变红。提出疑问，激发学生思索(1)培育学生视察试验现象，描述试验现象的实力。(2)通过试验让学生体验对比试验的意义，并留意限制变量法的运用。的物质，还有水，有没有可能是水让酚醐变红呢？如何证明？步骤二：向装有等量蒸储水的试管中滴加两滴酚itt溶液老师:视察试验现象,归纳试验结论。设问：为什么要装有等量蒸储水，滴加相同滴数的酚醐？步骤三:用大烧杯将分别装有酚醐溶液和氨水的小烧杯罩住,视察试验现象,分析实猿缘由。【问题二】你能得出分子的特点之二是什么？【板书】2:分子总在不断运动学生可能回答“有可能，做对比试验试验现象:溶液不变红。试验结论：水不能使酚猷变红。学生可能回答“对比试验，须要限制变.,试验现象:酚酸溶液由无色变为红色。试验缘由：浓氨水中的氨分子运动到了酚醐溶液中，使酚Ptt溶液变为红色学生可能回答:分子总在不断运动活动5【改进试验】谁的纸花最美丽老师活动学生活动设计意图老师刚才我们做试验用的大烧杯是有缺口的，没方法密封，下面我们将试验进行改进，大家完成分组试验：谁的纸花最美丽【分组试验】谁的纸花最美丽实猿步骤：1.将酚酥滴到折成纸花的滤纸上，使学生做分组实猿试验现象:滴有酚通过分组试验培育学生动手实力，分析实力、总结问题的实滤纸全部潮湿。2.打开平底烧瓶的橡胶塞，将带有被酚醐潮湿的滤纸的橡胶塞立即塞紧平底烧瓶，视察现象。老师：视察试验现象，分祈实才佥缘由，归纳实猿结论。学问介绍浓氨水挥发出氨气分子对皮肤有腐蚀和刺激作用，危害人体健康。从环保的角虔评价改进后的纸花变红的试验与教材的探究试验哪个更好？为什么？的纸花变为红色。实验分析：浓氨水中的氨分子运动到了滴有酚醐的纸花上，使纸花变为红色。试验结论:分子总在不断运动。学生回答：改进后的试验更好,形成密封环境，防止氨气逸出，污染环境。力。同时激发学生学习的爱好。留意环保教肓，让学生学会评价试验活动6【拓展试验】分子运动速率和温度的关系老师活动学生活动设计意图（投影图片）拓展视野：已知分子的质量越小，分子运动速度越快，且氯化氢分子的质量大于氨气分子的质量，如图在玻璃管两端的棉花上分别滴上浓氨水和浓盐酸，已知浓氨水易挥发出氨气，浓盐酸易挥发出氯化氢气体.氨气和氯化氢两种气体接触后会产生大量白烟，则白烟较多较浓的点是（）AdB卓q点阅读题目，完成练习学会阅读，能提炼信息浓氨水d占12®!除盐酸IB中'占A. A点B. B点CC点D.无法确定老师：通过本题的信息我们知道：不同分子的运动速率是不一样的，那相同的分子运动速率会相同吗？请大家完成分组拓展试验。通过分组试验【分组实才佥】拓展试验：分子运动速率和温培育学生动手度的关系。学生做分组试实力，分析实试验步骤：（1）向两支试管分别倾倒等量的验力、总结问题的半试管的热水和冷水。（2）向两支试管同时实力。再次强调滴一滴品红溶液。视察对比品红扩散的速率试验现象：热水对比试验要留老师：留意热水的运用平安，防止烫伤中品红扩散更快。试验结论：意限制变量法。【板书】2:分子总在不断运动（温度越高，分温度越高，分子提示学生留意子运动越快）老师：分子的运动可用于说明“扩散、挥发、运动越快试验平安。溶解、闻到各种气味”等现象。正是因为分子总在不断运动，所以从微观角度是找不到学生整理笔记归纳分析一潭安静如画的湖水的，当然，从文学的角学生可能回答度还是可以这样描述的。那假如湖水结冰“没有停止，因后，分子就停止运动了吗？下面请大家看一为分子总在不段视频（链接视频，不同状态下分子运动的动画模拟）断运动”活动7【学以致用】谈谈生活中哪些现象是因为微观微粒运动引起的老师活动学生活动设计意图老师生活中有许多现象都是因为分子总在不断运动引起的下面请大家学生回答生活中由分子不断运动引起学以致用，从微观谈一谈生活中哪些现象是由分子不断运动引起的？的现象，如：如能闻到公园的花香，闻到医院的消毒水气味，蔗糖溶于水，闻到香水的气味，品红的扩散现象,长期堆放煤炭的墙角会变黑等角虔说明生活现象老师：咦，刚才同学送我的红艳艳的纸花变白了，为什么？老师：是酚醐分子不断运动，离开了纸花还是氨分子不断运动离开了纸花？学生可能回答“酚醐分子不断运动，离开了纸花”或者“氨分子不断运动，离开了纸花现象：白色纸花又变从红色纸花变白，下面我们用实猿来猿证吧向变白的红。再次感受分子总在纸花滴几滴氨水，视察现象，归纳试验结论。老师:这个试验也证明分子总在不断运动，氨水有较强的挥发性，更简单挥发。老师：幸亏分子总在不断运动，否则走在满是桂花的树下我也闻不到花香。结论:氨分王不断运动，离开了纸花。不断运动。活动8【探究活动】微观微粒的基本特征之三：微粒之间有间隔老师活动学生活动设计意图老师：知道了分子总在不断运动，下面我们来探究另一个问题数学课上我们知道，50+5O=100,那在微观世界50加50就肯定等于100吗？下学生视察,发觉试验重温物理试验，加强学科联系面我们来重温初二物理课上的一个实狡，50m1.酒精与50m1.水的混结果“5Om1.酒精与50m1.水混合后，体通过试验，制造认知合，视察混合后的体积。积竟然不是冲突，思维碰撞引（链接视频，酒精和水的混合）100m1.”。发学生思索。资料（1）酒精由酒精分子构成（2）水由水分子构成。【演示实才佥】将50m1.酒精与50m1.水混合，视察混合后液体体积？【问题三】依据试验你能得出分子的特点之三是什么？【扳书】3.分子之间有间隔思索，总结出：分子之间是有间隔的。学生整理笔记强调两种物质在混老师：因为分子之间有间隔，所以当两种物质在混合时,体积一般不能相力口，但质量是可以相加的。利用分子之间有间隔下面我们来解决一个问学生做分组试验合，体积一般不能相加,质量可以相加,为学生的中学学习作适当连接。题：如何将变瘪的乒乓球复原？【分组试验】将变瘪的乒乓球复原老师：留意热水运用平安，当心烫伤！学生可能分析:将乒提示学生留意实脸平安老师：请一位同学来分析，你们组是怎样让乒乓球复原的？乓球放在热水中，乒乓球内气体受热膨应用分子之间有间老师：气体体积受热膨胀，体积变胀，体积变大，将变隔，解决实际生活问大，那是分子在变大吗？瘪的乒乓球复原。题，体现化学的有用老师：气体体积受热膨胀，体积变性。大，是气体分子间间隔在变大，分子本身大小一般不会变正是因为微观上气体分子间间隔变大,才导致宏观上气体体积变大。活动9【活动】【分组试验】比较同种物质，不同状态的分子之间的间隔老师活动学生活动设计意图老师不同状态下分子间间隔是一样的吗？下面大家来做两个探究试验：【分组试验】同种物质，不同状态的分子间间隔的比较试验步骤：（1）用针筒抽职肯定量空气，手指堵住针头，挤压气体，视察针筒的读数有什么变更。（2）将针筒抽职肯定量水，手指堵住针头，挤压液体，比较：液体与气体，谁更简单压缩？为什么？【板书】3分子之间有间隔。一般状况下同种分子间间隔：气态液态固态学生做分组试验,体会不同状态的分子间间隔是不一样的。学生回答：（1）针筒的读数明显变小；（2）气体更简单压缩，因为气体分子间间隔比液体分子间间隔大。通过分组试验，让学生自己感知：不同状态的分子间间隔是不一样的。老师:液态分子间间隔肯定比固态分子间间隔大吗？【板书