打造三有名片创办品质学校.docx

打造三有名片创办品质学校某某省某某光市某某镇某某小学（以下简称“某某小学”）是一所乡镇公办小学，历经数十年的发展，已形成独特的办学优势。但在师资队伍建设、学生素养提升等方面还存在不足。为此，某某小学立足教育共同体意识，深入打造“三有名片”，培养有内驱发展力的教师、有良好综合素质的学生、有充分参与感的家长，努力创办一所让社会满意、家长放心、师生认可的高品质学校。教师有内驱发展力第一，引导青年教师在骨干教师、专家型教师的引领下，通过“青蓝互助工程”、同课异构活动、名师工作室和青年教师素养展示大赛等平台与途径，提升自身教学技能、综合修养，实现专业成长。第二，为减少骨干教师流失，提升教师从教信心，学校聘请校外专家作为本校专家型教师，助推骨干教师迈上事业新台阶。在专家型教师的指导下，骨干教师通过聆听专家讲座、参加线上线下培训等,明确了新的发展方向，获得了内生动力，他们更加专注于教学设计、课题研究、论文撰写等，向成为研究型教师迈进。第三，为进一步激发教师的内驱发展力，学校成立名师工作室,为他们搭建成长平台。学校还落实多种培养、奖励措施，不断壮大优质师资队伍。学生有良好综合素质以生为本，是教育教学工作的出发点和落脚点。某某小学立足课标要求,从传统文化浸润、阅读素养提升、综合实践活动三方面发力，不断提升学生的综合素质。一是以传统节日为契机，渗透中华优秀传统文化教育。中秋节,学校以“迎中秋，诵经典”为主题，以课本为依托，关联传统文化知识，组织学生诵读中秋主题古诗词，赞美祖国大美河山，抒发真挚爱国情。二是学校中高年级语文组根据“快乐读书吧”推荐阅读书目，构建整本书任务群，上好整本书阅读课。比如，指导学生阅读童年整本书时，教师召开“童年发布会”，以“争当幸福童年代言人”为核心任务，让学生通过“申领入场券、梳理人物档案”等子任务，评出代言人，读好整本书。三是因地制宜，建立劳动实践基地，开展跨学科学习或综合性实践活动。比如，六年级学生由教师带领，在蔬菜种植基地体验大蒜的育苗、播种、培土、施肥、防治、收获等过程。学生在做中学、在学中做，真正做到了知识与生活的接轨，不仅提高了劳动技能，而且提升了综合素质。家长有充分参与感学生的成长，离不开家校双方的合作。某某小学通过举办家长讲座，了解家长的育儿观与心声；开展观摩活动，让家长走进校园，零距离了解孩子在校生活；开展大走访活动，搭建家校沟通桥梁，了解学生成长需求。某某小学利用每周一的升旗仪式，举行国旗下的“校长说"，轮流邀请家长到校参与，让家长通过校长的生动演说，深入了解教育现状，增强教育信心，更加科学合理地陪伴孩子成长，共同为教育发展献策献力。一系列家校工作举措的落地，让家长对某某小学的教育教学工作更加关心，家校共育水平迈上了新台阶。近年来，学校收到了不少家长关于对教师、班主任的感谢信，其中一封信讲述了一位骨干教师与一名学困生的故事。这位教师不仅教学成绩优异，更是将立德树人落实在教育的方方面面，通过多次家访和日常的嘘寒问暖，对这名学困生倾尽关爱，终于使学生重拾信心、回到课堂。一次次的家校沟通,一次次的关爱传递，让家长对学校的赞誉成为一面响当当的招牌。一所学校的发展离不开师生的努力、社会的支持，打造好“三有名片。有利于某某小学走向更加美好的未来。今后，学校将继续为教师搭建成长平台、提供价值引领，让教师充满干劲；进一步呵护学生成长，让核心素养培育落地落实；与家长相向而行、形成合力，共谱教育华章。