接力版五下 Lesson 6 Period 1单元教学设计.docx

新课标实施背景下的教学设计课题：五下1.eSSon6Isthereabookshopnearhere?教材I接力版（三年级起点）英语五年级下册课型：1.esson6Isthereabookshopnearhere?年级r五年级上课时长：40分钟一、单元整体教学设计思路本的元索紧困绕问路指路这主线，属于“人与社会”主题范防，学习运用“Istherea.nearhere?Godown.andturnrightat.”等句型进行问路和指路。通过学习，使学生在与人交际时能恰当地运用礼貌用语,并能在别人需要梢助时积极热心地给予帮助：能充分/解白己所居住的社区和城市的设施情况,在给人指路时给予简洁明确的指引。二、语篇研读（附图）(WtkkA*nh*0UlKtmlfEC4*119.M.19*What,本节课选自接力版英语（三年级起点）五年级下册1.eSSOn6Isthereabookshophere?PCriodI本部分学习的核心内容是学习运用"Istherea.nearhere?Godown.andturnrightat.r,等句型进行问路和指路。课文主要内容是对外国夫妇在城市中向Bob询问附近哪里有书店和超市。核心语言使用场景为日常生.活常见，易于理解且学生感兴趣,对学生的个人生活态度的养成有积极的作用。Why:木课时通过一对外国夫妇在城市中向Bob询问附近哪里有书店和超市，学习运用"Istherea.nearhere?Godown.andturnrightat.”等句型进行问路和指路。通过创设情景，激发学生的学习兴吆，鼓励学生把所学内容运用到生活实际中。How:本课时主要学习运用"Istherea.nearhere?Godown.aulturnrightat.等句型进行问路和指路：同伴之间对话练习问路指路，强调学生在自主探究、小组合作和多元评价的过程中提高沟通能力和解决问题的能力。使学生养成观察生活、热爱生活的良好品质。三、教学对象分析五年级英语在小学英语教学中起着承上启下的作用，既是四年级的衍生乂是六年级的铺他。我们的学生虽然已有四年的英语学习经验，但还有以下一些问翘需要解决。部分学生学习兴趣不是很高，个别的学生甚至对学习有厌恶感，同时，许多学生还是为学习而学习，淡不上兴趣问题"可家不会学习，无正确的学习方法，不知如何看书，学习态度谈不上十分端正，回家以后巩固时间很少，且缺乏有效的巩固手段，级的机会明显不足。部分学生学习的目的性不是很强，导致学习习惯不好，学习无明确的计划，有作业就写，无作业就玩。老师布置的作业不能按时完成，回家看书也只是应付家长，作业不能很好完成。四、教学目标通过本课学习，学生能够：1 .在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中间路和指路所使用的核心语言：Istherea.nearhere?Godown.andtu11rightal.；（学习理解）2在教师和同伴的帮助分角色表演对话，呈现核心语言在其实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价：（应用实践）3 .在小组内进行真实语境的创设,学习运用“16Jherea.nearhere?Godown.andturnrightat."等句型进行问路和指路，使学牛.养成观察生活、热爱生活的良好品质：通过学习课文内容和重点句型促进学生养成细心观察的习惯，提高他们的观察归纳能力。（迂移创新）完成本课时目标所需要的核心语言如下：Istherea.nearhere?Godown.andturnrightat.五、教学重难点1 .掌握词汇way,bookshop,street,godown,turnright,bytheway.supermarket,nextt。的意思及使用方法。2 .学习运用“Istherea.nearhere?Godown.andturnrightat.”等句型进行问路和指路。六、教学过程教学目标学习活动效果评价学习理解在看、听、说的活动中，获取和梳理对话信息，理解对话中问路和指路所使用的核心语言：Istherea.nearhere?Godown.andturnrightat.!.1.eadin你知道怎么用英文问路指路吗？Bob今天在街道上遇到一对外国夫妻，他们想去书店和超市，他们是怎么问路的？BOb又是怎么给他们指路的？我们一起来看一看吧。以BOb给外国扶起指路为情景引入本节课运用“I*Iherea.nearhere?Godown.andturnrightat.”等句里进行问路和指路的相关表达。通过Bob给外国夫妻指路的过程，自然过度到本节课的主要内容，理解掌握运用“Is(herea.nearhere?Godown.andturnrightat."等句型进行问路和指路的相关表达。2.1.istenandcompleteBOb今天在街道上遇到对外国夫妻,他们想去书店和超市，他们是怎么问路的？Bob又是怎么给他们指路的？我们一起听一听，说一说。出示对话图片，播放音猱，组织学生根据音频内容，跟读对话。都助学生在情境中理解和记忆课文内容，并锻炼学生的听力能力。创设情景，让学生在具体情景中学习话题相关内容，引导学生枳极参与互动和交流，学生能主动分享个人对该主题已有的知识、经验.教师根据需耍调整提问方式进行追问或予以鼓励，预热学生提取关键信息的能力。教观察学生对细节信息提取的速度和准确性。3.1.et'sIcamIsthereabookshopnearhere?bookshop书店Thebookshopisbesidethebusstop.Isthereabookshopnearhere?near在附近Thereisaparknearmyhome.Godownthisstreetandturnrightatthecinema,godown沿着走Godowntheroadtillyoureachthetrafficlights.Godownthisstreetandtumrightatthecinema,street街道Hciswalkingalongthestreet.Godownthisstreetandturnrightatthecinema.Iuniright右转urnrightwhereyouseeawaynarkarow.Bytheway,whereisthesupermarket?way道路；路线There'sawayacross(hefields.Bytheway,whereisthesu>e11narket?Bytheway顺便说一下教师观察学生对细节信息提取的速度和准确性.Bytheway.doyouhaveapet?Thesupermarketisnexttoit.SUpermarkel超市Therearcmanypeopleinthesupermarket.I-hesupermarketisnexttoit.nextto紧挨着：在旁边Wesatnexttoeachother.4.ReadandanswerIsthereabookshopnearhere?Yes,thereis.Whereisthebookshop?It,snexttothecinema.Isthereasupermarketnearhere?Yes.thereis.Whereisthesupe11narket?It,snexttothehospital.出示问题，组织学生再次阅读课文内容，然后回答问题。考查学生对课文的理解和华握程度的同时，微炼学生的阅读理解、逻辑分析、综合判断和口语表达能力。6.1.istenandrepealBob今天在街道上遇到一对外国夫妻，他们想去书店和教师设置任务为学生总结提取关键信息。教师观察学生朗读时的语音语调,及时加超市,他们是怎么问路的?Bob又是怎么给他们指路的?我们一起听一听，读一读吧。加强学生对课文内容的理解，感受课文中单词的发音.以及句子的语音语调。以纠正并鼓励.期僮JI1.本阶段活动旨在帮助学生在语境中通过感知核心语言到运用逻辑推理建构文本,学习核心语言。学生在教师的指导下听音，模仿，唱歌谣，朗读等，从大意到细节逐步掌握学习要点，同时语言思维也得到有效发展。学生通过各种活动进一步理解、内化核心语言，为卜.一步语言输出奠定基础：同时价值观的渗透在任务完成的过程中主动完成.教学目标学习活动效果评价应用实践在教师和同伴的帮助下，分角色表演对话，演绎对话场免，呈现核心语言在真实语境中的运用，并会对其中的语言、行为以及同伴的表现进行多角度评价1. Askandanswer出示学校图片，组织学生根据图片，瓦动问答，根据图片问路指路“考查学生对本节课内容的理解和掌握程度的同时，锻炼学生的口语表达能力。2. Designandsay出示图片和文本内容，组织学生根据自身实际情况，设计自己的城市地图，然后根据地图互动问答，问路指路。考直学生对本节课内容的理解和华握程度的同时，微炼学生的口语表达能力.教师观察学生能否对核心语言进行有效应用。教如观察学生能否对核心语言进行有效应用。设计意图：本阶段学习活动引导学生在归纳和整理核心语言的基础匕通过游戏形式使每位学生都能深入语言，并运用语言，引导学生从学习理解过渡到应用实践，能够自然渗透情镇教育。教学目标学习活动效果评价迁移创新1.1.et'schant在小组出示文本图片，播放音频，组织学生跟唱的律歌。巩固教如创设怙境，观内进行真实g习本节课型点知识的理解和掌握程度的同时，微炼学生的察学生对此情境的兴趣语境的创口语表达能力.和参与度.设，巩固竟习本节课重点内容02.WalChandenjoy播放EPIaCeSinlhCcity的视频，组织学生观看视频，教师创设情境，观拓展学习更多场所的英文表达,为以后此类话题积累素材。察学生对此情境的兴趣和参与度.3.PairworkDrawthemapofyurcommunity.Thentalkaboutiwithyourfriends.教师观察学生能否组织学生画一画自家社区的地图，然后与朋友互动问对核心语言进行有效应答，问路指路。考查学生.对本节课重点知识的理解和掌握程用。度的同时，锻炼学生的口语表达能力.4.HomeworkMustdo:教师鼓励学生积极1.Readandrole-playthedialogues.参与创意作业的完成并2.Talkaboutplacesinyourcitywithyourclassmates.进行自评。Chsctodo:1.Drawamapofyourschool.Talkaboutitwithyourfriends.设计意图：本阶段作业活动旨在帮助学生在迁移的语境中，创造性地应用所学语言，交流。学生从课本走向现实生活，在解决问题的过程中发展语言能力，并培养学生学习英语的兴趣。