教育教学名师工作室个人发展规划.docx

教育教学名师工作室个人发展规划作为一名教师，我深知教育之路永无止境。今年，有幸加入名师工作室，是我专业发展的新契机，让我有机会与同行教师共同研讨、共同进步。未来工作中，我将全心投入，深化研究，追求创新。我相信，每一次探索都会让我更懂学生、更懂教育。期待在名师的引领下，我能帮助学生打开更广阔的世界，让每一个课堂都充满活力和智慧。一、自我分析1、有强烈责任心。作为教师首先我有强烈责任心，爱护每一个学生，关注每一学生健康成长。尊重和关心每一名学生，要有实事求是的工作态度。2、有精益求精的工作精神.对每一项工作都精心，对每一个环节都精细，我有精心的态度。3、有多媒体的灵活运用能力.对于当代的教师，当在教学中遇到较抽象的知识，我能够运用多媒体将其通过直观生动的形式展现给学生，使学生易于接受、理解。4、有较强的沟通能力。我是一个性格开朗、热情、外向的青年教师，在课堂上能够充分调动学生的积极性，在课下能够和学生打成一片，成为他们的良师益友。5、有勤奋好学的精神。在工作过程中，我积极吸取别人的长处，取长补短，努力拓宽自己的知识面。我学习的方式很多，有教学之余的培训学习；有同行之间的相互切磋；也有阅读报刊杂志所获得的收获。通过学习，弥补自身教学理论的不足，不断丰富自己的教学实践，在学习中不断发现新问题、新思路、新方法，使自己能更轻松驾驭课堂，更高效地与学生合作、探究。6、善于反思，完美自我.在教学过程中，我善于不断地对自己的教学行为进行深刻反思，它是提高教学效率的最重要环节。教学经验的积累主要从教学反思的过程中获得。在这个过程中，不仅要反思有关知识、教学方法、教学过程，更要反思一开始是怎么引入的，走过哪些弯路，产生哪些错误，为什么会出现这些弯路和错误等。久而久之就总结出规律性的经验。二、发展目标（一）总目标通过三年时间提升自身的专业水平，认真学习，勇于创新，并且在科研上有所收获，形成自己的教学风格，争取做一个有特色的教学能手，成为学校教学中的骨干力量，促进学校教师共同发展。（二）具体目标第一阶段1、利用工作室平台认真学习新的教育理念，提高自身教学水平。2、研读新课标，把握好知识点，建构完整的知识体系并运用于课堂。3、利用课余时间多阅读多思考，提升小学数学学科综合分析能力。第二阶段1、加强本学科专业知识的学习深度，提升数学教学的基本功。2、做好课题研究，提升自己的科研素养。3、多参加听、评课活动，认真研究，多反思总结。第三阶段1、继续加强本学科的专业性学习，提升教育实践能力。2、研究学生心理发展的特点，有针对性地管理学生。3、积极投身于工作室的工作，主动交流学习，力争摸索出一套适合自己的教学模式。（三）年度目标第一年1、深知教材，读透课标，因材施教。认真研究小学数学教材，立足于学生的角度来研究教材，逐步提升自己的课堂掌控性,完成几节高质量的优质课，并写下教学反思。2、多阅读有助于自身教学提高和教师个人素质提高方面的书籍，坚持读下去，写下教育教学感想，到学期末总结出一篇有质量的论文。3、积极参与各教研活动，做好笔记，完成相应要求和功课，积极参加各项活动，争取获得相应优异成绩。第二年1、深入教学实践，初步形成自己的教学风格，提高自己的教育教学能力和教育艺术，做一名学生喜欢的教师。2、尝试成为科研型教师。3、积极参加继续教育。第三年1、在两年的教学基础上，不断反思整个自己课堂，进一步培养自身专业素养，以高水准的经验型青年教师为目标，积极向优秀教师学习.2、强化学生的自身认知，不局限于教材，不断挖掘。3、随着教学经验不断积累，进一步完善自身的教学风格。三、具体措施1、端正学习态度，不断加强理论学习，加入工作室后，借助这个机会，为自己充电，不断丰富自己的教育教学理论。广泛阅读有关小学教育专著以及教育教学杂志，自觉做好笔记，撰写读书心得，提高自身的教育教学水平。2、优化教学设计，积极参与校内外听课和观摩课活动，室内交流不同的教育教学技巧，所谓“三人行，必有我师焉”，争取听别人的课，长自己的能。结合自己所教年级的教学内容、学生特点和自己在教学方面的特点，在工作室老师们的学习指导下不断打磨，设计一些有特点的课，集百家之长，聚众人之思，共同促进教学更上一个台阶。3、培养和锻炼独立的科研能力。在这三年的时间里，要进一步加强自己对相关知识的关注和探索，在工作室名师们的帮助、锤炼熏陶下，培养自己科研能力，将自己对教育领域的一些浅见形成一点的成果，鼓励和督促自己有更多的东西可以拿出来交流分享。勤于查阅相关资料，形成自己系统的见解，付诸笔端，督促自己向一个研究性甚至学者型的老师发展。4、积极参加工作室组织的各项教研活动，在实践中不断提高自己的核心素养。5、坚持教学探究，注意收集素材和资料，积极撰写或教学案例。在未来的三年里，我将珍惜一切机会，不断探索、创新，努力提高自己的专业素养和专业技能，为实现教育目标而努力，更好地服务数学教学。