《8和9的加减法》教案.docx

8和9的加减法教案内容分析本节课学习8和9的加减法运算，整节课的教学都要创设生动的情境，鼓励学生按照自己的思维水平积极主动地进行计算，积极主动地参与到新知探究中，使每个学生都能自主地学习简单的数学知识。注重培养学生的实践能力。学生通过动手操作亲身经历了减法的形成过程，从而更好地理解减法的含义。课时目标知识与能力会计算8、9的加减法；培养学生的观察能力和运算能力。过程与方法通过观察、操作，感受加减法之间的联系，组织课堂活动加深学生的认识和理解。情感态度价值观激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。教学重难点教学重点正确计算关于8、9的加减法。教学难点培养学生的观察能力和运算能力。教学准备课件教学媒体选择PPT、小棒、8的数字卡片教学活动提问，师生讨论教学过程一、游戏导入，揭示课题教科书P55“练习H一“第5题。教师随机给学生发7的数字卡片。（卡片里有两张4）师：我们一起来玩个游戏吧！要求是拿到的卡片数字能组成8的两位同学成为好朋友，现在请拿到了卡片的同学仔细观察，迅速找到自己的好朋友。其他的同学帮忙看一看，他们是不是好朋友呢？学生根据要求迅速找到各自的好朋友。1和7,2和6,3和5,4和4分别合在一起组成8o师：你们是怎样迅速找到朋友的？（学生回答：想8的组成）师：请同学们按照游戏规则利用9的组成玩游戏。（给学生发P8的数字卡片）学生能熟练地利用9的组成完成游戏。教师引导学生说一说9有几组组成。师：今天我们就来利用8和9的组成的知识来学习8和9的加减法。板书课题：8和9的加减法【设计意图】（通过游戏引导学生复习8和9的组成，为后面学习8和9的加减法打下基础。）二、探究8的加减法1 .看图列出两道加法算式和两道减法算式。课件出示教科书P53上面左图。师：看一看图中漂亮的花朵。你能和同桌相互说一说这幅图的意思吗？学生交流后汇报。学生可能会说有5朵红花，3朵粉花。师：根据图你能提出什么数学问题？怎样列式呢？学生能根据图列出4道算式：5+3=8,3+5=8,8-5=3,8-3=5。说加法算式时对应的图意会比较清楚，但要说清楚减法算式对应的图意还有一定的困难。根据学生的回答板书四道算式。师：根据这幅图我们能列出两道加法算式和两道减法算式，加法算式的含义同学们已经说得很清楚了，谁来说说减法算式的意思呢？预设1：一共有8朵花，其中红花有5朵，粉花有几朵？用算式8-5=3表示。预设2：一共有8朵花，其中粉花有3朵，红花有几朵？用算式8-3=5表示。【设计意图】（用数的组成来支撑算理，同时让学生列举算式，从而提高学生的计算速度。）2 .阐述算理，对比概括。师：仔细观察5+3=8,3+5=8这两道加法算式，你们有什么发现？引导学生说出：相加的两个数都是5和3,得数都是8,但是相加的两个数调换了位置。师：仔细观察8-5=3,8-3二5这两道减法算式，你们有什么发现？全班交流。师：怎样把这四道算式的结果又快又准确地写出来？你有什么好方法可以介绍给大家吗？根据图来计算出结果。师：同一幅图，根据不同的问题，我们一般可以列出四道算式，而且我们根据其中的一道算式可以得出另外三道算式的结果。师：谁还有其他的方法？根据8的组成来进行计算。（教师可以让学生具体说一说自己是怎么想的）师：当没有图的时候，我们计算时用数的组成来计算会又快又准。3 .列举算式。（1）列举和是8的加法算式。师：除了5÷3=8,3÷5=8,你们还能写出哪些和是8的加法算式？如果有困难，可以用8根小棒摆一摆。学生会说出1+7=8,7+1=8,2+6=8,6+2=8,4+4=8。如果学生没有说出0+8=8,8+0=8,教师可以加以提示。(2)根据加法算式写减法算式。师：我们写出了这些和是8的加法算式，你们能根据这些加法算式写出减法算式吗？同桌之间合作，一人摆小棒，一人写算式。学生可能说出8-1=7,8-7=1,8-2=6,8-6=2,8-4=4,8-0=8,8-8=00师：有一组算式比较特别，只能写出一道减法算式，你知道为什么吗？学生在交流中明确8可以分成4和4,这里两个部分数字相同，所以只能写出一道加法算式和一道减法算式。三、探究9的加减法1 .课件出示教科书P53上面右图。师：仔细观察，看图列出两道加法算式和两道减法算式。学生能比较快地列出5+4=9,4+5=9,9-5=4,9-4二5这四道算式(教师根据学生的回答板书)，让学生说说每道算式表示的意思。师：写算式的时候有没有什么好办法能写全所有的算式呢？同桌之间相互交流。师：你是怎样算出这几道算式的结果的？怎样算才算得快？预设1：根据一道算式，就能写出其他三道算式。预设2：根据9的组成来计算。2 .根据9的组成写出其他算式。师：刚才有图的帮忙，写四道算式就比较容易。如果没有图，你能根据9的组成，有条理地写出所有的算式吗？可以先请学生示范解题，再让同学们以四人小组进行交流。