中学教师教学反思制度.docx

XXXX中学教师教学反思制度为帮助和促进我校教师把教学反思变成教学活动中的自觉行为，促进教师的专业成长和教科研能力进一步提高,使教师将“学会学习”与“学会教学”有机地结合起来，根据我校教学常规管理的有关规定，特制定教师教学反思制度。一、教学反思的意义1、教学反思是开展校本教研的基础。教师以研究者的眼光审视、反思自己的教学行为，不断分析和解决在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体，是提高教育教学质量的需要。教学反思是教学过程的有机组成部分，是教师提高教育教学业务能力，提高教学效率的重要环节。2、教学反思是教师专业成长的需要，是教师专业发展和自我成长的核心因素。反思是教师对教学行为以及由此产生的结果进行审视和分析的过程，是探索和解决教育教学实践中各个方面存在的问题的过程。反思具有研究性质，其真谛在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我,不断向高层次迈进。3、在新课程标准实施的背景下，教学理念、教学内容、教学模式都需要不断的变革，变革的成功与否很大程度上取决于教师对其实践活动的反思质量。养成学习与反思的习惯,不断突破传统束缚，重构教学实践，是进一步深化课程改革，提高教育教学质量的需要。二、教学反思的内容1、教学设计的反思(1)教学目标确定得当，三维目标(知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观)完整体现。(2)教学内容合理，课堂容量适当，教学重点突出，难点突破有策略。(3)教学手段的合理运用。(4)充分考虑学生的学习实际，体现因材施教原则，体现分层次教学落实的办法。(5)突出学生的主体参与意识，体现学生学习方式和教师教学方式的转变的意识。(6)作业布置的适度性与课堂、课后训练的高效性。2、课堂教学的反思(1)课堂教学组织的合理性、条理性。(2)学生参与课堂学习活动的度，学习方式(自主学习、合作学习等)的安排，学习效果的评价；教师指导学生学习的得当。(3)学生课堂练习(包括解题、记忆、思考、表达等)的量、难度与效果。(4)教师与学生的沟通情况以及学生学习兴趣和积极性的调动的评价。(5)教学语言的准确性、生动性、艺术性，身体语言运用的自然得体性；板书的合理规范性；个人教学风格的形成与体现。(6)教学任务的完成以及对三维目标的达成情况的评价。3、课后反思(1)作业布置的合理性。(2)课后辅导的方法、落实情况、有效性。(3)课堂教学的成功之处、遗憾与不足；教师的教学机智与处理课堂突发事件的能力。(4)课堂精彩瞬间与闪光点，学生的创造性。(5)对学生认知水平与认知能力提高情况的评价。(6)对后续教学的调整及其评价。三、教学反思的要求1、教师要正确认识教学反思凡是对看到的、听到的、亲身经历过的教育教学现象进行一番认真思考。教师用批判和审视的眼光看自己的思想、观念和行为，并做出理性的判断和选择。反思之后用自己的观点、看法、评价用于自己的教学实践，及时改进教学的行为。一边教学一边反思，教学与反思研究相结合，相辅相成、相互促进，形成自己的教学思想和风格。2、教师要提高自我反思的能力反思是教师教学中一种内省活动，也是课改背景下教师应该具备的一种能力。要把反思列入计划，要不断地提高对自己以及教学行为进行积极、主动的检查、评价、反馈、控制和调节的能力。(1)要有自我监控能力：提高自我的观察、判断、评价和设计的能力。要求有教学效能感。对教师自身教学效果的认识，评价进而产生的价值感、自我满足感、自我信赖感。要求有职业意识。(2)要有教学监控能力。在教学活动内容中，教师每人要求写有效的教学计划，即教学设计在课堂教学之前，明确教学课程内容、学生兴趣和需要、学生发展水平、教学目标要求、教学任务以及教学方法与手段。预测教学中可能出现的问题与可能的教学效果。(3)要有课堂的组织与管理能力。在课堂上密切关注所有学生的反应，努力调动学生学习积极性，随时准备应付课堂上的偶发事件。3、形成习惯，及时总结(1)教师在备课、课堂教学、作业辅导过程中要有主动反思的意识，形成经常、及时反思的良好习惯，把教学反思贯穿于整个教学过程之中。(2)教师对学生的提问、回答、交流、操作、作业等学习行为进行及时评价，或指导学习主体或同伴对学习行为进行评价。(3)教学中，师生言语互相沟通，教师要努力以自己积极的态度感染学生，以多种形式鼓励学生努力学习。(4)课后对自己上课情况的进行回顾、总结和评价，并以文字方式记录下来。每课时教案要体现反思内容。