《应有格物致知精神》情境性教学设计.docx

应有格物致知精神情境性教学设计学习目标1.梳理演讲者的思路，理解本演讲词的观点。2 .学习演讲词，注意演讲者的身份，感受其客观理性、严谨求实的风格。3 .通过多种方式学习演讲的技巧，进行演讲实践，举办演讲比赛，在“演讲-聆听-评议”的综合活动中提高在公开场合的表达能力。教学过程任务一一、教师提出任务：担任主题演讲比赛评委教师布置主题演讲比赛培训手册一一如何“炼”就精彩演讲任务单主题演讲比赛培训手册如何“炼”就精彩演讲优秀范例（让我印象深刻的一场演讲或一片演讲词）精彩之处-二三四小试牛刀（用思维导图列出“我”的演讲提纲）二.学生完成主题演讲比赛培训手册一一如何“炼”就精彩演讲任务单。任务二教师布置主题演讲比赛彩排指南一一如何“演”就精彩演讲任务单内容与维度等级标准1 .人物语气、情感揣摩到位2 .根据所学演讲技巧，合理运用态势语，再现演讲情景。1 .能准确揣摩人物语气、情感。2 .根据所学演讲技巧，合理运用态势语，再现演讲情景。1 .能比较准确揣摩人物语气、情感。2 .根据所学演讲技巧，运用一定的态势语，再现演讲情景。1 .不能准确揣摩人物语气、情感。2 .不能根据所学演讲技巧，合理运用态势语，再现演讲情景。学生完成主题演讲比赛彩排指南一一如何“演”就精彩演讲任务单。任务三教师布置主题演讲比赛现场评分表一一如何“成”就精彩演讲任务单内容与维度等级标准演讲比赛现场评分表评价细则完成情况能准确地设置4-5项评分细则，科学、合理，要素齐全。能较为准确地设置1-3项评分细则，评分细则较为科学，要素齐全。不能拟定评分细则。学生完成主题演讲比赛现场评分表一一如何“成”就精彩演讲任务单。课后作业根据主题演讲比赛现场评分表细则标准修改自己的演说词,尝试完成一次正式地演讲。