《有余数的除法》教案.docx

有余数的除法教案教材饰析新课标在“学段目标”第一学段中提出“体会四则运郛的意义，掌握必要的运算技能，能准确进行运鲸”：在“课程内容”中提出“结合具体情境，体会整数四则运算的意义。”“能热练地口卯20以内的加减法和表内乘除法,能门算简堆的百以内的加减法和一位数乘除两位数。能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解驿”的耍求.目标导向知识与技能1 .使学生经历把平均分后有剩余的现象抽象为有余数除法的过程，理解余数产生的过程，理解有余数除法的意义，掌握有余数除法的计算方法。2 .理解余数的实际意义，知道余数要比除数小。过程与方法1 .在获取知识的过程中，通过积累观察、操作、讨论、抽彖、概括等数学活动经脸，发展学生的抽象思维.2 .能运用有余数的除法解决一些简堆的实际问题，发展应用意识。3 .学会与人合作，并能与他人交潦思考的过程和结果。情感态度与价值观1 .感受数学与生活的紧密联系，体会数学的意义和作用,进一步激发学习数学的兴趣。2 .在独立思考和合作交潦的过程中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志建立信心。教法与学法1 .创设情境引兴趣，在课堂中要以情境教学调动学生的情绪，使他们自始至终积极地学习，获得深刻的体验.2 .借助旧知引新知。数学知识之间有密切联系，表现为极强的系统性，旧知是新知的基础，新知是旧知的延续。在教学中，要注意引导学生回顾I口知，初步形成知识体系，为新知的学习做好铺垫.3 .借助操作引创造。借助实物，让学生动手操作，在悌作活动中抽象出有余数的除法，在探究中理解余数要比除数小这一重要知识点。