《木兰诗》第一课时教学设计-经典教学教辅文档.docx

木兰诗第一课时教学设计教学分析木兰诗是七年级下册第二单元的一首古诗，是我国南北朝时期北朝的一首长篇叙事民歌，记述了木兰女扮男装，代父从军，征战疆场，凯旋回朝,辞官还家的故事，充满传奇颜色。木兰这一巾帼英雄的抽象可以说妇孺皆知，先生该当有所了解。本单元的选文都是爱国留意题材，旨在使先生了解和平的残酷，英雄们的壮举,加强正义感，爱护保重幸福生活。所以，本课在设计时，也将围绕这一单元目标展开。教学目标的确定2、围绕阶段目标和单元目标，本节课确定以下教学目标：感受花木兰的女儿情，英雄气，了解她的智慧，胆略和才能。学习本文叙事详略得当的写法，领会其效果。初步了解民歌的特点。了解“互文”等修辞的作用。教学重点：分析人物抽象、学习本诗详略相宜的写法教学方法朗读法。复述法。品读法，在教师的引导下，鉴赏本文丰满的人物抽象。点拨法，学习详略得当的结构安排及对本诗主题的理解。教学过程。拟用2课时完成教学设计。第一课时：第一环节：导入由豫剧花木兰选段，让先生展现课前搜集的有关花木兰的图片、材料，谈一下对木兰这一人物及其故事的了解。然后导入新课Q第二环节：朗读诗歌，感受诗歌的美首先师示范朗读，要求听准字音，读完以后纠正字音。初步感知诗意。（投影显示易读错字）机杼可汗燕山鞍情鸣溅溅扑朔迷离金柝接着，让先生齐读诗歌。这一环节次要经过朗读课文领会诗歌节奏明快的言语特点，并初步感悟花木兰的英雄气概。教师点名朗读或先生自荐，要求其余先生留意领会朗读的语气、腔调、语速、节奏。比如用较慢的语速读出开篇的忧虑，欢快的节奏读出归家喜悦。第三环节：扫清文字妨碍，理解诗意。先生小组合作，疏通文意。教师带领先生掌握几个重点词的解释,培养先生自学简易白话文的能力。需求砸实的重点语句：万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。第四环节：复述诗歌，全体把握故事情节。新课标要求“在教学中特别要注重培养良好的语感和全体把握的能力。”这首诗情节具有传奇性，用“讲故事”的方式再现，比较符合初一先生的心思特点。先小组内讲讲，让先生有点预备工夫，再小组引荐选同学复述本诗的故事情节。其余同学或补充或评点。这个过程的最低要求是流畅、残缺;我们期待先生在这一过程中能放飞想象力，加上合理的想象。第五环节：赏析人物抽象请同学用一句话“我从一一中看出木兰是一个的人”来概括木兰的抽象，并且要求先生从课文中找根据。这一环节采用集体讨论的方法，然后举手发言。这样有助于培养先生的合作探求的能力。而要求先生从课文中找根据，次要是培养先生深化文本、感悟文本的能力和习气。先生可能分析木兰的抽象：勤劳、智慧、勇敢、坚强、不贪图利禄、爱国爱家等。用先生分析的词语生成板书。例：木兰勤劳仁慈勇敢淡泊名利热爱生活可以在先生说不出的时分给个示例导一下，不在一开始就示范。先生回答程度好的话，不必提。示例：我从“愿为市鞍马，从此替爷征”中看出木兰是一个勇敢、孝敬的人，她不怕战场上的凶险环境，这也是她爱国精神的表现。她也很体恤父亲，否则不会承担父亲的责任。赏析以后请先生试读。比如示例就应读得果敢坚决，表现出木兰的勇敢。总之这一环节，引导先生讨论、赏析、品读结合，在读中深化理解人物抽象，有效解决教学重点。第六环节：竞背。选择你喜欢的段落，在3分钟内看谁背的最快最准。第七环节：布置作业背诵木兰诗。