《比多少》精品教案.docx

比多少精品教案内容分析“比多少”这一讲主要是希望小朋友可以掌握比较物体多少的一个方法。在上课前先引导小朋友复习前一节课学习的数数，然后利用书本上的图片，激发学生的学习兴趣，让他们感受一下“多”“少”“同样多”的意义，了解怎样用一一对应的方法比较多少；接着可以让同学们思考根据图片还能提出哪些关于比较的问题，让他们自主思考，体会到数学带来的乐趣，了解数学，培养对数学的兴趣。课时目标知识与能力了解“同样多”“多”“少”的意义。在观察、操作活动中，学会一一对应的方法比较物体的多少。过程与方法初步培养学生的观察能力和分析判断能力。情感态度价值观建立数感，激发学生的学习兴趣。教学重难点教学重点知道“同样多”，以及“多”和“少”的含义，能比较物体的多少。教学难点会使用一一对应的方法来比较不同事物的多少。教学准备课件，4只小兔、3只小猪、4块砖、4根木头、4根胡萝卜、3个苹果、2条鱼、4张凳子等图片，正方形、圆、三角形的图片若干。教学媒体选择PPT教学活动提问，师生讨论教学过程一、故事导入，激发学习兴趣师：你们喜欢童话故事吗？今天我们来看看三只小猪的故事。（课件播放三只小猪视频）课件出示教科书P6情境图。师：自从小猪三兄弟用坚固的砖头房子打败了大灰狼，它们在动物界就出名了，小兔就请三只小猪来帮忙盖房子。它们你搬木头，我搬砖，干得可欢了！小房子很快就盖好啦！那边的石桌上放着许多好吃的，肯定是热情好客的小兔招待小猪的。同学们，小猪、小兔互相帮助，我们应该向它们学习。师：你能比一比图中各种事物的多少吗？板书课题：比多少二、观察与操作，学习“比多少”的方法1.观察情境图，找出数学信息。师：请同学们仔细观察这幅图，图上的小猪和小兔分别在干什么？小兔在搬砖，小猪在扛木头。师：请你用数一数的方法来告诉同桌，有几只小兔、几只小猪、几块砖、几根木头。同桌之间进行观察与互说的活动，教师巡视指导。引导学生说出图中有4只小兔、3只小猪、4块砖、4根木头。（课件出示）2.比一比，感知“同样多”“多”和“少二发现“同样多二师：观察黑板上的图片，谁和谁是同样多的？学生可能会说小兔和砖的数量同样多，砖和木头的数量同样多，小兔和木头的数量同样多。师：你是怎么知道小兔和砖的数量同样多的？学生可能说不清道理，还是基于学前获得的感性经验，知道用数数的方法判断同样多。师：有的同学是用数数的方法知道的。谁还有好方法？重新摆一摆小兔和砖的图片，让我们一下子就看出小兔和砖的数量同样多。指定学生在黑板上摆一摆。把小兔和砖的图片一个对一个地摆好并连起来。如果学生在黑板上摆的时候没有一一对应地连起来，教师讲评的时候要补充。师：大家看，像这样把小兔和砖一个对着一个摆好，一下就能看出数量的多少，这样比较多清楚啊!一只小兔对着一块砖，4只小兔正好对着4块砖，没有多余的，我们就说小兔和砖的数量同样多。（板出：小兔和砖的数量同样多）谁能像我这样说一说？学生根据教师的语言，尝试着说一说。师：你还发现什么和什么也是同样多的？谁来摆一摆？预设1：学生把砖和木头一个对一个摆好，发现砖和木头的数量同样多。预设2：学生把小兔和木头一个对一个摆好，发现小兔和木头的数量同样多。预设3：也有学生说石桌上有4根胡萝卜，胡萝卜和小兔的数量同样多。预设4：还有学生说图中有4个凳子，凳子和小兔的数量同样多。预设5：有学生可能说出石桌上有3个苹果，苹果和小猪的数量同样多。教师提供图片让学生在黑板上一一对应地摆一摆，也可以根据学生的回答用课件出示。摆“同样多，师：同学们真了不起，找到了这么多数量同样多的物体。像这样，一个对一个地比较就叫做一一对应。同学们已经会用一一对应的方法来比较“同样多”，你能用学具来演示同样多吗？师：请你先摆5个圆，再摆正方形，要求正方形和圆摆得同样多。学生听口令，摆图形。师:请你们再摆出同样多的三角形和圆，摆完后，同桌互相检查摆得对不对。学生独立摆后互相检查。教师随机请学生说说是怎么检查的。学生先按教师的要求摆，再独立摆，大部分能顺利完成任务。教师在交流中要强化“一一对应”的思想方法。（3）发现“多”与“少二师：比一比，小猪和木头的数量谁多谁少？试着用学具摆一摆。（请一名学生上台摆小猪和木头的图片）学生操作后可能会说：一只小猪对应一根木头，最后多了一根木头，木头比小猪多，小猪比木头少。师：大家看，我们用一一对应的方法来连一连，一只小猪对应一根木头，小猪都对上了，而木头还多一根，说明小猪比木头少，还可以说木头比小猪多。（板书：小猪比木头少，木头比小猪多。）师：图中还有什么可以比多少？你会用谁比谁多，谁比谁少来说一说吗？学生独立思考后，全班汇报。预设1：小猪和凳子比，小猪比凳子少，凳子比小猪多。预设2：小兔和小猪比，小猪比小兔少，小兔比小猪多。预设3：小猪和胡萝卜比，小猪比胡萝卜少，胡萝卜比小猪多。预设4：苹果和小兔比，苹果比小兔少，小兔比苹果多。预设5：小鱼和小花比，小鱼比小花少，小花比小鱼多。教师根据学生的发言，将比的两种物体的图片对应地摆在一起，或者用课件演示，用一一对应的方法发现“多”与“少二（4）摆“多”与“少二师：请你们先摆5个圆，再摆出三角形，要求三角形的个数比圆少。学生独立摆，汇报摆了几个三角形。大多数同学摆了4个。（教师追问：很多同学都摆了4个，的确比5个少。可我还看到有位同学摆了3个，他摆得对不对呢？）学生自由发言。师：究竟对不对,我们来摆一摆。看看谁摆的能让我们一眼就看出谁多谁少。学生独立摆。教师评价时，强调一一对应地摆，圆要有多余的。师：还可以摆几个也比5个少呢？此时，学生应该能很快答出2个、1个。四、课堂小结师：通过本节课的学习，你有哪些收获呢？（学生自由发言）今天我们学习了“比多少”，大家在比较时一定要一个对着一个比，这种方法叫做“一一对应”法。下课后，大家可以仔细观察身边的事物，先说一说数量的多少，再比一比。