以《一园青菜成了精》为例浅谈利用绘本教学提升阅读能力.docx

以一园青菜成了精为例浅谈利用绘本教学提升阅读能力摘要：绘本故事书指的是文字与图画相辅相成的图画故事书，表达特定情感和主题的读本，通过绘画和文字两种媒介，在不同向度上交织，互动来说故事的一门艺术。绘本故事中每幅图都有丰富的内涵，配以简单的文字，构建了一个有趣、完整、生动的故事，绘本故事不仅仅是教学生学会故事，而且还留给学生足够的想象思维空间，有利于提升学生的观察能力，更可以让学生进行表演演示从而在欣赏,理解，想象，演示中提升学生的阅读理解能力。关键字：绘本教学阅读能力一、欣赏图片，提升观察能力绘本全部由画面组成，虽然只有几十页乃至十几页画面组成，但是从封面、正文及封底，组成了一个完整的体系，给我们讲述了一个个精彩生动的故事。绘本故事中，图画上配以简短的文字，文字拓展了图片内容。使得画面变得更加生动、立体，给人以想象的空间。对于刚入学的一年级孩子来说，虽然不认识绘本故事上的文字，但是通过欣赏图片，也能了解故事梗概。因此如何引导孩子学会欣赏观察绘本故事中的图片至关重要。拿到一园青菜成了精这本绘本故事首先引导学生观察绘本故事由几个部分组成：封面、扉页、正文和封底，为建构学生脑海中的完整性打下基础。先看封面，封面上有图片，题目，作者，出版社等内容组成。由此学生可知，这个绘本故事名称为一园青菜成了精，作者是熊亮绘制，写成，并由天津人民出版社出版。图片上有辣椒青椒、青豆、花生、豆腐、莲藕、茄子等蔬菜，他们正在打架。扉页是对作者熊亮的介绍，封底是故事的梗概，蔬菜图片以及定价。最最关键的是对正文的欣赏。正文由几十页图片和简短的文字组成。学生去欣赏图片需要按照一定的顺序，可以是从上到下，从下到上，从左到右，从右到左，从外到里对于低年级的学生的来说学会用一定的顺序观察可以帮助学生全面地而整体地去阅读短文，从而面面减少学生在阅读做题时漏题的现象。二.赏析文字，图文结合给语言插上想象的翅膀绘本故事中有大量的图画，并配以简短的文字。图片内容丰富，学生学会观察图片后，再结合文字更加清楚的了解图片内容，由于文字内容简短。学生可以展开想象的翅膀,尽情想象，给图片配以更丰富，更天马行空法人描述。一园青菜成了精中一幅图片描述豆芽菜获悉隔壁菜园子莲藕集结其他蔬菜造反，吓得连忙跑到萝卜菜园来报告。图片中只有豆芽菜跪倒在地，手拿奏本的画面，文字只有“豆芽菜跪下奏一本”简短描述。学生可以通过观察豆芽的表情，动作，语言，周边景物结合文字加以想象拓展。当学生的思维一打开，他们就能想象出许多的故事场景。他们的想象力十分丰富，想法非常奇特，精彩纷呈，口若悬河，将脑海中的画面以生动有趣的文字呈现出来，串联成了一个个有趣的场景。有的学生说：豆芽是萝卜派往前线刺探军情的探子，当豆芽看到莲藕集结军队训练，嚷着打倒萝卜时，他就立刻跑回来报告，脸上神情十分紧张，说报告大王，我发现隔壁莲藕园子要造反了，我们赶紧想办法吧。有的学生说：豆芽是一位大将军，他派出去刺探军情的哨兵发现隔壁园子要造反了，大将军赶紧赶往皇宫报告萝卜大王，莲藕要造反了。学生注意了豆芽的表情，动作，周围的环境，并将他们想到的词语加以组成一段完整的话语，准确生动地将画面描绘出来,实现了由图片到文字的转化。三 .图文结合，展开思维拓展训练学生阅读能力的提升，除了要大量阅读来增大知识储备外，还需要一定的思维能力。而思维能力需要在平时的阅读中不断训练才能有所提升。在教学一园青菜成了精中如何让学生理解蔬菜都成熟了可以让学生自己去看图读文，在学生在看图观察中去发现关键信息，再以读代讲，让学生自己去拓展，去想象，去思考。我先让学生观察大战结束后各种蔬菜的变化和文字，学生可以发现辣椒变红了，茄子变得紫莹莹的，黄瓜变成绿色了并引发学生跟之前出场的蔬菜进行对比，发现这些蔬菜都有了什么变化？由此学生可以知道其实这些蔬菜都长成熟了。在学生在观察图片，理解文字的过程中学生通过想象，拓展渐渐知道了大战其实就是蔬菜成熟的过程。四 .理解故事内容，表演展示化繁为简对于低年级的学生来说，他们十分喜欢情景表演。在声情并茂地朗读，想象演说的展示之外，适当地加上情景表演可以帮助学生更有效地理解绘本故事内容。表演使得形象化的图片形象更加生动，可以帮助学生突破绘本中的重点，难点。在一园青菜成了精中有场景是讲述萝卜大军和莲藕大军进行激烈地交战。文中只有简单的画面和极简单的文字。学生分小组自由选择角色，进行自编自导自演。老师只是起到从旁协助的作用。从小组展示来看学生理清了故事中的人物关系，知道了小葱，韭菜，茄子，黄瓜是双方大将，葫芦是最厉害的秘密武器。虽然两军交战的场景离学生的生活场景很远，但是打架的场景是在学生生活中不断上演的。所以学生很准确地把双方交战时的“激烈场景”通过语言，神情，动作惟妙惟肖地表演出来。他们的表演生动有趣。精彩的演绎为下面蔬菜作物的成熟教学提供了有利的帮助。