Lesson-7-Always-Have-Breakfast!.docx

冀教版六年级下册1.esson7AiwavsHaveBreakfast!教学分析I、学生分析本课的教学对象是六年级学生，具备肯定的语感和英语学习实力，能帔听懂并且很快的驾取本节课所学的内容。本课生单词不多，但与学生生活休戚相关，所以学生会特别有炭好学习本课.因此要考虑到在完成教学目标的前提下，如何设计活动，使学生在巩固以往语言点的同时进行学问拓屣，让学生习得更多册言，以使学生的语言得到丰富，使之能正确运用所学学问进行沟通。培育学生学习和运用英语的爱好和方法.2、教材分析本课是我教版小学英语第六册其次单元的第七课，整个单元都是闱绕如何保持健康绽开。通过本课的学习，要求学生学生会表达事物的健康状况，以及通过语言情境的创设，驾驭并运用HOwoftCn句型。梢助学生明白早餐的重要性，培育学生健康的早餐习惯。教学目标学问与技能目标（1）学生能够听懂、会说、认读和书写词汇heahhy,strong（2）能够娴熟地运用Uowofien引导的特别疑问句及回答与他人健康的生活方式.（3）通过多种课堂活动培育学生综合语言运用实力，引导学生通过实践、合作等学习方式，培育学生合作学习的意识，提高与他人交往的实力。情感看法目标I.调动学生学习主动性，使学生在不断体验胜利的同时，增加学习英语的自信念。2,提倡健康的生活方式，帮助学生明白早餐的Ol要性，培白学生健康的早餐习惯学习策略目标培育学生通过小组合作学习从而提高学习的效率。让学生在情景中运用本课的语言点。帮助学生驾驭频率副诃，指导学生敏捷运用这些频率副词进行自主的沟通活动。教学重难点(1)能听、说、读、写本课词汇。理解HOWonen？timesa-.能正确理解.驾驭对话的内容,并能流畅地朗读课文内容。(2)难点：HOWOnen？timesa句型的理解和运用.教学打算雨伞，多媒体敦学过程教学步骤老师活动学生活动设计意图Warming-upandleading-in(5minutes)(GreetingsandKevision1、经过简短的问好之后，老册播放歌曲“Areyoustrong?*'在轻松的氛围中绽开本次教学，为新学问的教授进行铺垫。T:Areyoureadyforourclass?Goodmorning!T：1.et,senjoyasong,OK?2针对唱曲内容，转而提问学生“Areyoustrong?”学生利用所学学问，组织自己的语言S:Ycs.GOodmorning.listentothesongs.相互问候，轻松起先本课的学习。歌曲导入使学生很快地将身心融入到课堂的英语气氛中，活跃了课堂气斑，激发学习爱好。而且歌曲内容与新投学问相关，为新授做铺蛰。PresentationandPractice(27minutes)I.NewWoixls:strong,healthyA老师借助图片及肢体动作，帮助学生理解并驾驭单词的意思，如老师拍拍胸腺，然后做出"sgngman”的样子,同时说“strong*学生进行拼读跟读等活动设计意图:老师运用简笔画并做出超人的动作，引起学生的的新奇心，激发学生想要学习的愿望。,healthy,B强调字母及字母组合发音/s/tr/g.hcl/1/C.调动学生利用肢体语言表现strongandhealthy.增加趣味性,并引导学生表达身高，体重。T:Canyoushow?T：Oh,yes.Howtallareyou?T:What,s2. 1.et'spractice!Finish1.et'sdoitpartI.F1WHKM：MtU-个别学生展示3.老师将话题引到吃早餐可以保持身体健康上。T:Everyonewantstobehealthyandstrong.But,whatshouldyoudofirst?Ctmyouguess?Yes!Alwayshavebreakfast.3. 1.istenandanswera.T：MyfriendKimalsowantstobehealthyandstrong.1.et'slistenhowoftenKimhadbreakfastlastweek.b.出示表格，1.elthestudentsguejiswhichdayshedidn'thavebreakfast.C.视察图片回答Whendidshehavebreakfast?c.老师以询问的方式r解学生们吃早饭状况,并为小组活动做示范。Howoftendidyouhave学生理解词义后展示并说出句子S：1amstrong.学生在与老师的沟通中，激发旧知，组织语言后回答。学生完成练习，并展示。学生先带着问题听录音，然后回答老师提出的问题.学生细致视察图片，视察出Kim上周吃了六次早餐，只有在周六没吃。学生进一步视察Kim什么时候吃早较？第习时辰表达法。At7:15inthemorning.学生依据实际状况组织强调发音规律，有助语感及记忆单词调动学生爱好，让学生去感知，去体验英语.逐步引入句子，激发原有相关学问，开阔学生思路。巩固新知。让学生带若问题去听，快速进入文本。培育学生视察实力，更深层次理解文本.创设情境,学生联breakfastlastweek?Whendidyouhavebreakfast?d.puirwork(小组活动，针对重点句型进行操练，/解对方吃早餐状况)4 .WatchandjudgeT:Kimdidgoodwork,butwhataboutDannyand1.iMing?1.et'swatch.a. (F)Dannyhadbreakfasttwicelastweek.T:HowoftendidDannyhavebreakfast?课件详解Onetime=OnCetwotimes=twiccthreetimesfourtimesfivetimestimesb. (F)Dannyhadhamburgersforbreakfast.VVhatdoyouoftenhaveforbreakfast?c. (F)Dannyhadbreakfastat6:15onTuesdaymorning.d.(T)1.iMinghasbreakfasteveryday.对always加深理解Is1.iMinghealthyandstrong?5 .Talkandwrite.a引导学生探讨除了常常吃早餐还有什么方法能保持语言回答.小组问答Howoftendidyouhavebreakfastlastweek?Seventimes.Whendidyouhavebreakfast?At7:30inthemorning.学生做出推断,巩固语言的用法，加深对文本的理解.学生做出推断，回想文本正确信息。学生就健康早包内容开展探讨。学生做出推断，回想文本正确信息。学生做出合理推断，体会常常吃早餐与保持健康之间的必要联系。发散思维，组织语言回系生活实际进行回答。小组问答来操练句子，和学生生活相关的问题会使他们很感爱好,从而生动的操练本句型。以听音推断的形式再一次深挖文本。以点带面，细致讲解难点处理文本细微环节。深挖文本。身体健康。(出示图片提示)T:EVeryOnewants(obehealthyandstrong.Wcshouldalwayshavebreakfast.Whatelsecanwedo?Discusswithyourpartner,b.Finishthedialogue.答。S：Wecaneatsomefruit.S：Wccaneatsomevegetables.S：SportsCanmakeushealthy.完成对话。两人组展示对话。跟读，留意发音。用形象直观的表格，更简单理解，加深印象。通过一系列问答式的小组合作，进步巩固所学新知。I»-一Aa=*#_*jm*'6.ReadafterIhctape.Production(6minutes)I.老师做示范引导学生谈论日常生活中做某事的频率，以及对身体的影响是好还是坏。playplayreadcomputerspo11NamebooksgamessT:T:GckxImorning!Howarcyou?Howoftendoyou?is/aregoodforyou.Behealthyandstrong.2.老师做情感教化，提倡健朦学生四人一组组织语言进行谈论和编排对话。在学生已经驾驭本课新知的基础上，用表格的方式更进行巩固扩展，充分发掘他们的语言组织实力>的生活方式,帮助学生明白早佞的重要性,培育学生健康的早笆习惯。PartVHomework(2minutes)Makeaninterviewabouthowoftenyourfamilyhavebreakfastandwriteitdown.学生记忆作业设置贴近于学生自己身边的话题，他们对此特别感爱好。BlackboardDesign1.eSSon7AlwaysHaveBreakfast!healthystrungHowoftendidshehavebreakfast?times.