2024年“深二模”作文细则.docx
2024年深二模作文细则四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作,（60分）在语古文字运用Il中，两小儿的现点都有就似充分的理由.使将孔子“不!½决也”：运过科学分析，我们才得出正琬的姑论.生活在停息时代，我们必须学会科学分析.以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一箫文章，要求：选准角度，痂定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得按袭：不得泄羯个人信息：不少于800字.【材料解读】这是道读正结合的材料作文i作文材料以“两小儿辨H”“圣人之困”为引跑,坦出“在伯息时代,我们必须学会科学分析”的写作主题.写作应立足“侑息时代”这一背景，准确理解“科学分析”的内涵和外延，分析如何运用科学分析解决当下现实问JS,从而得出正确结论，材料提供了“科学分析”与“决断、结论”这一写作方向,引导考生思考如何通过科学分析做出正确的决断、结论.材料两句话，第一句，对语言文字运用H中内容做Hl评议，分号前后一正一反，貌似充分理出实则不科学的理由分析，使得孔子也不能决断：科学分析后,我们才能得出正潴结论.强调科学分析是得出正确结论的必要条件.“科学分析”是针时御出“正确结论”的二种主张。笫二句，由语言文字运用Il两小儿辩日孔子不能决情境，延及到当卜的信息时代情境.提出主张：我们必须学会科学分析.“科学分析”是针对“信息时代”青年的一种要求.关于“科学分析”的理解；就材料而言，“科学分析”是针时“貌似充分理由“实则不科学的一种分析,材料中语言文字运用H两小儿的貌似合理的分析其特征为：依据个人视觉触觉感知的主观性,评价标掂的电一性.针对“信息时代”的估息兼取易得性、信息芜杂真伪并存、信息易被个人喜好所束缚而单一性，故-科学分析”内涵行为：全面、联系、发展的角度分析货物全面婺素、本质耍般、虫或要素的思维方法和过程,关于“信息时代”的理解，“伯恩时代二我们每天都会接触大麻信息,这能帮助我们更好地认识周阳世界，但有时也给我In带来误导和烦恼，我们获取的信息并不都是直实的，特别是网络上发布的信息常常会有讹误.吕氏春秋察传有言：“闻而不审，不若无何矣因此，有辨识信息的自觉与能力,能修分辨各种媒介侑息的典伪,就成了当代人必须具备的媒介索养.传播过程中信息失真的具体情况比较我朵：有时,信息本身真实,但在传播过程中产生了损耗和扭曲;有时,直实的信息被传播者夸大、的眄、剪故和篡改，以达到某种目的：有时，信息本身就是假的,以讹传讹因此,在信息时代,我们必须通过科学分析,明辨是非对佛.笈观、科学地分析研究问遨,才能对纷螭复杂的社会现象有一个全面、客观、理性的认识和评判.本次作文题时接语文教材必撼下册第四单元信息时代的语文生活B【审题立意】写作思路身引；第一层：”科学分析”（条件原因）与“正确结论r（目的结果）的关系：“科学分析”是获得“正确结论”必要条件,必经之途.第二层：“科学分析”（方法技能）与“信息时代”（时代环境）的关系：“科学分析”是应对“信息时代”必在技能。笫三层，“科学分析”（条件、方法与“正确结论”（结果目的）“信息时代”（时代环境）思辨关系：“科学分析''助推"信息时代”的我们得出“正确结论”.从“材料分析+科学分析+现实针对性+写作身份”四个方面论证观点【材料解读】扣题要索分析材料两小儿辩日取W充分的理由根踞现党大小和体学凉热等经会常识刘嘀太阳的隐人类远近.以fl悔全孔子不洪*乏科学理论为依据进行判断科学家科学如识.实证精神科学分析内科学分析是Ift全曲、整体，客观、以条、发履的角度分析事物全面翟素、本峙要泰、ft实要求的照雄方法和过程方法（5点不用面面俱到.耳2-3点）主观性科学分析的达本力法和蠡发了解科学Ift理：爱科学、悟科学全而、标仆、深刻的分析过W实比的态度，批判的M神客猊性，科学的发履：提供科学庠论框架科学的工Hl»4学做测技术的发展酬息时代互动性针对性健计财信息时代信0繁杂、A«.深浅.信息虽阴等现实问«8进行分析并提出婚决141»的办法©an写作身份题词与作身份为人.BM确立场足.我们”必须"学会”科学分析.而不他“社会、国家等为我们”提供支持.环境.【评分细则】类文，54-60：结合材料分析.准确理解“科学分析"的核心内通（主体、工具、过程*运用“科学分析”解决“信息时代”的问题，有鲜明的现实针对性I明确立场，强"“我r的写作身份；由此及彼，联想合理Ii仑证充分：语言通畅：结构严谨：文章亮点突出，二类文，1853：能结合材料I准确理解“科学分析”的内涵（主体、工具、过程M16运用“科学分析”解决“信息时代”的向题，育现实针对性I明确立场，强调“我r的写作身份；能由此及核进行联:论证充分：语言通畅：结构严谨：文章有亮点。:类I.15-17：分析材料简单I对“科学分析"的内涵理解不够准确，或分析建姚：或者儡强调“科学分析”的意义和作用I类及信息时代IMb但现实针对性不强：论据恰当，结构完整,逻辑关系比较松敖。三类卜，12的：全文只Bl烧材料分析没有拓展I或者科学分析与材料无关I.科学分析“不准或贴标签，套作：无现实针对性I论据不充实,结构不完整.四类，36-11：假育材料行文；转移话题，俭换票念；或否定科学分析的概念等.五类，35及以下：不结合材料，另起炉灶，不扣要索，只逸材料中非要词句行文
