Unit1-what's-he-like教案(共四课时).docx
Unit1Ihat'shelike?一、单元要体分析本单元以老师的性格特征为主线，重点学习描述人物性格特征的词汇和句型。整单元围绕人物的性格特征绽开一系列话题，帮助学生知道怎样形容亲人、挚友或臼己喜爱的人的外形，并懂得酷爱自己和身边的人。用英语描述他人是小学生弄爱做的事情，描述自己喜爱的老邪、挚友或明星，更能激起他们开口说英语的欲里。教学时可以让学生通过完成各种任务型活动来感知新的情言点，减轻教学难度。二、单元教学目标1 .学问目标<1)能听、说、读、写四会单词及四会句型。<2)能听情、会说PartA,B中1.et'stalk与1.et'SIearn中的对话,并能在实际生活中得以运用。2 .实力目标(I)能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如uWhat,syourmathsteacherlike?","Ishefunny?","Yes,heis.,“N。，heisn't.,(2)能顺当完成本单元的听力、对话、表演、写作、连线、填空等任务。(3)更习元音字母在单词中的发音，培育学生对英语单词发音的语感。(4)会唱歌曲B.let'ssing中的歌曲"Who'Syourteacher?”。能读憧"Storytime”部分的趣味故事.3 .情感目标(1)激发学生.学习英语的爱好，帮助学生树立学好英语的信念，逐步培育学生自主学习、合作学习的实力和欲望。.(2)培育学生敬重、酷爱老师的情感,提高学生在与人相处是精确推断他人性格特征的意识和实力。(3)培育学生乐于助人、努力学习的美妙品镌。三、教学重难点1.敦学重点驾驭A、B部分“1.ei'sIearnv,tt1.eVstalk"中的词汇和句子。(2)能正确地询问和回答各科老师的性格特征,如"H'hat'syourmath'steacherlike?”，*,Ishefunny?","Yes,heis."，"No,heisn,t.”(3)能精确运用所学单词和句型描述他人的性格和体貌特征.2教学难点(1)单词"sometimes”的精确运用。(2)驾驭描述他人性格特征的词汇和句型。(3)箔助学生树立学好英语的信念，培育学生自主学习、合作学习的意识和实力.四、教学方法任务型教学法、合作探究法、情景教学法、全身反应法、嬉戏教学法和动作教学法。宗教学时间本单元共分四个课时来教学.第课时：A.1.et,slearnA.AskandanswerA.1.et,stalk第三课时:B.1.et'slearnB.MatchandsayB.1.et,Stalk第四课时：B.ReadandwriteB.1.et,scheck1.et,swrapitupC.Storytime第一课时教学目标1 .学问与实力(1)能听、说、读、写单词“old”，“young”,“kind”，“funny”和“strict”.O(2)能在创设的实际情景中敏捷运用句型“Who，Syourart/English/math/science/music/IetICher?","Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/-?w,激发学生进一步了解各科老师的欲望，触治师生关系。(3)能完成“Askandanswer”部分的对话任务。2 .过程与方法(1)热身/史习-呈现新课-练习-总结-作业。(2)培育学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调实力.培育学生能够将所学学问运用到生活实际等情境中去.培育学生小组合作学习的实力。(3)任务型教学法、合作探究法、情景教学法。3 .情感、策略、文化、价值观(1)培育学生自主学习、合作学习的意思和实力，帮助学生树立学好英语的自信念。(2)培育学生主动运用所学的语言进行表达和沟通，留意视察生活及运用所学英语学问，激励学生自主、合作、探究的学习行为。教学重点：1.能听、说、读、写单词“old”,“young”,“kind”,“funny”和“strict”2.能在创设的实际情景中敏捷运用句型"Who'syourart/English/maths/science/music/teacher?","Ishe/sheyoung/old/funny/kind/strict/.激发学生进一步了解各科老师的欲里.融洽师生关系。而学难点：1.3用教材供应的对话情累，以旧引新，引导学生进入学习状态。4 .能精确推断各科老师的性格。教学打算：老师打算多媒体课件、录音机和录音带、词卡。教学过程：一、课前热身(Warm-UP)1 .FreetalkT:Goodmorning,everyone.Welcomebacktoschool.Howareyoutoday?Ss:Fine,thankyou.T:Nicotoseeyouagain.Ss:Nicetoseeyou,loo.T:Thisisthefirstclassofournewterm.Whatgradeareyouinnow?Ss:WeareinGradeFivenow.2 .简洁介绍各科老师。T:Novletmeaskandyouanswer.(出示英语书Wha'sthis?Ss:It,sanEnglishbook.T:AndIteachyouEnglish.SoIamyourSs:Englishteacher.二、课前预习(PreVisr)师生就各科老师的体貌特征进行问答练习，如：T:Who'syourmusicteacher?Ss:T:Ishe/shethin/fat/tall/short/?sheisn,t.)(Fat,fat/Tall,tall/Short,short).tai1/short).tall/Short,short).MymusicteacherSs:Yes,he/sheis.(No,he/T:Nowreadafterme.Thin,thinMymusicteacheristhin(fat/Ss:Thin,thin(Fai,fat/Tall,isthin(fat/tall/short).三、新课呈现(Prescntation)1.A.1.et'Slearn(1)教学新单词教学单词“old”和“young”教学单词“kind”和"funny”老师用多媒体课件出示白雪公主和七个小矮人的图片，与学生对话，如：T:1.<x>kalthegirlinthepicture.Who*sshe?Ss:She,sSnowWhite.T:SnowWhiteisbeautiful.She*skindtothesevendwarfs.Thesevendwarfsarefunny.然后老师请八位学生上讲台，分别扮演白雪公主和七个小矮人，帮助学生明白单词"kind”和“funny”的含义。老师出示平常比较严厉的位任课老师i的照片,与学生进行对话，如：T:1.ookatthepicture.Who*she/she?Ss:He's/She'S,T:Ishe/shekind?Ss:No,he/sheisn,t.T:YOU'reright.He's/She*snotkind.He,s/She,Sverystrict.Readafterme,please.He's/She'sstrict.Ss:He,s/She'sstrict.老师把本节课学习的五个新单词写在黑板上，并用“唱反调”的方式带来学生读几遍单词.2.老师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，并简洁介绍情景，till：T:OliverandZhangPengaretalkingabouttheteachers.1.et'sseewhattheirteachersarelike.(1)第一次播放教学录音，全班学生跟若录音读，f解对话的大致内容。(2)其次次播放教学录音，学生听完后回答下面问题：Who,sZhangPeng'Sartteacher?IsZhangPeng,Sartteacherold?(3)学生同桌合作,利用情景图中供应的信息替换示例对话中的关键词，编写对话，如：51: Who,syourmathsteacher?52: He,sMr1.i.51: Ishestrict?52: Yes,heis.然后老册请几对学生上讲台表演对话，表扬表演到位的学生。2.A.Askandanswer(1)老师出示本班班主任的照片，与学生进行对话，如：T:Who,she/sheinthepicture?Ss:He,s/She,sMr/MissT:He,s/She,syourheadteacher.(帮助学生明白词组"headteacher"的意思)(2)请两位学生站起来示的读本部分的对话。51: Iho'stheMrsSmith?52: She*stheheadteacher.She,stai1.She*Sstrict.(3)让学生拿出画纸和画笔，画出自己最喜爱的任课老师,仿照示例编写新对话,如：51: Who,stheman/womaninyourpicture?52: He,s/She,sHc,s/She'sthin.Hc,s/She,Skind.四、巩固延长(Consolidation&Extension)1.课堂练习一一选择不同类的选项：()A.youngB.oldC.boy()A.funnyB.kindC.girl()A.mathsB.musicC.class()A.fatherB.IeaCherC.brother五、课堂小结(SUlTinary)1.如生一起总结本节课学习的词汇和句型.2.激励学生仔细视察各科任老师，并正确总结各科任老师的主要性格特征六、布置作业(Homework)I,将本节课学习的新单词在四线三格内抄写六遍。2.听录音，跟读本部分内容。3.打算几张家人或挚友的照片，利用本节课学习的新词汇和句型描述照片中的人物。板书设计Unit1What,Shelike?A.1.et'SlearnA.Askandanswer- Who'syourartteacher?- MrJones.- Isheyoung?- Yes,heis.Oldyoungfunnykindstrict教学目标：1 .学问与实力通过大量的听读操练，驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音，提高学生的听力实力，培育学生听音写词的实力。2 .过程与方法(1)培育学生手、耳、眼、脑各个部分的综合运用协调实力。(2)培育.学生能够耨所学学问运用到生活实际等情境中去。(3)培育学生小组合作学习的实力。3 .情感、策略、文化等有关目标(1)引导学生进行发觉式学习，视察，感知，体验相结合的学习方法。(2)培育学生主动运用所学的语言进行表达和沟通，留意视察生活及运用所学英语学问，激励学生自主、合作、探究的学习行为。教学点；1驾驭元音字母在单词中的发音，订正学生错误的发音。2.知道主语是不同的人称代词时，后面应当用be动词的相应形式。教学魔点，1.知道主语是不同的人称代词时，后面应当用bo动诃的相应形式。2.激励学生常常听英语,培育学生对丁听英语的受好。教学打算：课件flash教学方法：TPR,小组合作。教学过程，一、i果前热身(Wann-UP)1.FreetalkT:
