Unit4 Where is my backpack.docx

初中英语说课教案:七年级(上)Where,smybackpack?一、单元分析1、教材的地位及作用：UniI4Whcrc,smybackpack?本单元的主题为谈论物品的位置,使学生在熟识物品名称的基础上用方位介词娴熟地表达物品的位置.并能用where问句及一般疑问句提问并回答,并自然地引出名词的单复数及人称代词Ihey的用法.本单元谈论的是学生比较熟识的内容，学生有认同感,因此在任务的设计上,要贴近学生真实生活，包括学校生活、家庭生活等任务，以引起学生的共鸣和爱好，激发学生的求知欲，充分发挥学生的想象力和能动性，主动自觉地融入到语言学习中去。2、教学目标I)Knowledgeobjectives:(I)Sscanread,writeandmasterthewordsaboutfurnitureandschoolthings.(2)Sscanusetheprepositions:in,on.under(3)Sscantalkaboutwherethethingsare.2） Abilityobjectives:Sscantalkaboutwherethethingsare.3） Moralobjectives:（德育目标）Sswilllearntokeeptheirroomscleanandtidy.3、重点和难点：Importantpoints（重点）1）驾驭方位介词in,on,under,behind的用法:2）驾驭where引导的特别疑问句。Difficultpoints:（难点）1）能够精确运用方位介词描述物品所在的位置；2）能够运用where问句找到物品位置；3）区分特别疑问句和一般疑问句。4、教学突破：通过运用方位介词“oninUnder”表达物品的位置及学习'-Where?和YesZNo”疑问句的用法，使学生学会区分特别疑问句和一般疑问句。二、说教法和学法在整个教学过程中，我把SectionA的内容进行改变和整合，将其分解到细心设计的一系列任务中，通过让学生闩己完成任务来学习学问，驾驭技能。这对于培育学生分析、解决问题的实力，激发和维持学生的学习主动性等有着独特的优势，我所要求学生驾驭的内容都是通过一个个任务来完成，由易到难，由简到繁，让学生在主动参加完成任务的过程中学到学问。在整个教学过程中我采纳了情圻教学法，多媒体协助教学法、合作学习法、任务教学法等方法进行教学，以爱好吸引人，以情感培育人，以评价激励人，以活动促进人。通过实物、多媒体等创设富有生活气息的语言情境，让每一个学生参加听、说、读、猜等各种丰富多彩的学习活动，激发学生的学习爱好。将学习与嬉戏有机结合，使学生沉醉在轻松、活泼、好玩的课堂活动中，让学生“在玩中学，在学中玩“，按部就班地、主动主动地去感知、体验和参加合作，形成综合运用语言进行交际的实力。通过听说读写的基本训练，使同学们在轻松开心的学习氛围中驾驭和巩固学问，真正做到寓教于乐。三、教学程序设计依据初一学生身心发展的特点及实际状况，我在教学中采纳了五个环节：问候-呈现-任务型活动-小结-布置作业。（一）问候通过相互问候增加彼此的感情。(一)呈现创设情境，导入新课。1、讲授单词。采纳多媒体展示家具的图片，让学生边看边学单词，这样做更直观、形象、印象深刻。2、采纳直观教学介词in,on,under.通过不断的变换实物方位来形象直观的引出三个介词。3、呈现出本课的重点句型。(三)任务活动1 Pairwork：活动目的：娴熟驾驭所学的重点句型及方位介词的用法。使学生学会互帮互助，学会合作沟通。活动过程：用幻灯片出示图片让同桌之间会话。2 ,Havealistening:活动目的：精确排出单词的序号，让学生学会捕获信息词和关键词，培育学生听力实力。活动过程：创设情境听对话，运用听关键词和推想词意进行小组竞赛抢答。3、Playaguessinggame:活动目的：通过猜物品的位置所在来巩固前面所学过的重点句型。实行竞赛的形式寓教于乐，不仅让学生聚精会神，又能调学生的学习热忱。活动过程：投影出实物让学生猜它可能在哪里。老师提问：WhereisZare-?学生以小组为单位进行探讨，并选派代表来猜：IsitZArethey-?猜对最多的小组获胜。（四）小结。让学生自己谈收获（知道了什么，学会了什么，发觉了什么）（五）作业总之，这节课我尽量体现“以人为本，以学生为主体，以老师为主导”的现代教化新理念，主要运用“任务型”的教学模式，采纳敏捷多样的教学形式，使学生能开心地、主动地、高效地对新学语言进行感知、体验、学习和运用，努力使这节课具有交际性、好用性、趣味性和科学性。