《10000以内数的认识》教案.docx

10000以内数的认识教案一、导入新课1、出示南京长江大桥图.（I）请学生说一说对南京长江大桥的认识.教炖补充说明，南京长江大桥是我国在长江上最早自主建立的公路、铁路两用桥.（2）请学生认读公路桥长14589米）、铁路桥长（6772米）.2.板行：万以内数的认识。二、操究新知1徽学教材第82页例5,（1）观察例5中的立方体。数一数：一个大立方体中有多少个小立方体？（说一说你是怎么数的？）（2）一个大立方体中用1000个小立方体,这里有10个大立方体，共有多少个小立方体呢？根据学生所说，师生共同数数。（一千、二千）（3）小结并板书：一千一千地数,IO个一千是一万.a学过程“万”也是一个计数单位，他和千是相邻的计数单位，千位在左起第四位，万位在左起第五位.（41上个千.我们在计数器上怎么表示呢？生：在计数器上拨I个珠子。师：我们一能学过,计数器上满十个就怎么样.生：向前一个数位进一。拨一个珠子，原先数位上的珠子艰10个。师：追问：我们在位下的一个数位上拨了一个珠子，这个数位是什么？生：万。教师一干干地拨，学生一千一干地数数到一万。教师拨出2356,请学生认读。根据学生认读板书：读作：二千三百五十六。如何写出这个数？请一名学生板书.写作：2356师：这个数是由（）个千，（）个百，（）个十，（）个一组成的.有关这个数你还知道什么？<多请几名学生说，学生可能说出它是几位数，最高位是什么位等）认识数位顺序表.（1>M到今天为止,我们认识了几个数位？生：个位、十位、百位、位、万位，5个了。（2）师：和我们的座位一样,它们也有白己的位过，你们能排一排它们的位置吗？教师拿出数位顺序表问：有谁会填这张表？（教师清一名学生埴与，其他学生在学具卡上填写）（3）看数位顺序表明确，个位上的数表示几个一，十位上的数友示几个十（4）熟记表格，同臬互说。2.教学教材第83页例6,（1）有多少颗星星？先估一彷，再想用什么方法来数.（2）用方块图表示的这个数中有几个千？几个百？几个I'?几个一？先指导学生在教材上圈一圈再指名说一说。（有2个千、4个百、5个十、8个一）（3）你能在计数器上拨出这个数吗？耳导学生运用计数器拨出这个数。三、巩固练习1 .教材第84页“做-做”.第1超:先让学生估一估,数数，再互相交流.第2题:让学生在小组中利用计数器，合作说说，边说边拨动计数器上的珠了.2 .教材第87页练习十七第1题,先让学生估一估，再数一数和说一说.3 .教材第87页练习十七第2题.先让学生独立填空，再在小组中相互交流自己是怎样想的，怎样写的.然后师生共同订正,说一说组成的这个数是多少.四、课后小结通过这节课的学习活动,你学到了哪些新的知识？100OO以内数的认识（1）一千一千地数，10个一千是一万.数位顺序表万位千位百位十位个位教学反思本节课足在认识了100O以内数的基础上来遂行教学的，虽然学生有了一定的数数、读数、n数以及怎么样分析一个100O以内数的组成的知识和经验,ff!二年级学生对F100O0,包括比I(MO大比100oO小的数的概念是陌生的，所以我在学生掌握己有知识经验的基础上，确定了本节课的教学设计：在实践的感知体验中，培养学生的数嬷，动手操作是儿童认识客观事物的基础和起点，低年级学生主要是通过对实物和具体学具的感知和操作来获得数域，皮亚杰说：“活动是儿强发展的杠杆，”通过实践操作，让学生体会到“数”就在身边,感受到“数”的趣味和作用，时数产生亲切感,整节课采取“动”的教学策略，让学生在动手操作时，眼、耳、口、手相结合，多种自觉器官参与学习，帮助学生正确、全面、深刻地呼知数认识数.