《什么是面积》教案.docx

什么是面积教案教学过程一、学前准答1、引导学生看教材第60页的图提问：从图中看到了什么？2,引出新授课,出示课题.同学们刚才观察到的物体都有面，而且通过操作我们还发现面是有大小的，今天这节课,我们所学的内容就和面的大小有关。二、探究新知1、敦学面积的意义.< 1）认识物体的表面有大小，教师谈话引入，说明：黑板面和国旗面的去面的大小相差比较大，靠观察就能看出，（板书:观察比较< 2）认识平面封闭图形的大小.出示两组图形，这些是平面封闭图形，怎样比较它们的大小？由学生的操作活动，引出重或比较与数方格比较的方法。（板书:重叠比坡,数方格比较）< 3>总结面积的意义.提问：物体的衣面或封闭图形的大小叫做什么呢？看行书上是怎么说的,（板书课题的前半部分：面枳）2、教学教材第61页例2.< 1>出示教材第61页-2.引导：请同学们用手中的学具来的忙，比较二种方式，得出数正方形个数是报合理的方法，解决了设疑中提出的问题，通过数正方形个数得出大小之分.< 2>认识统一比较的理要性.教师出示一个正方形，通过重登确认它的面枳比前面出示的两个长方形大，教师蝴开正方形反面的格子只有9个格,激起学生的疑问.提问：这是什么原因呢？你有没有办法来证明呢？三、巩固雄习1.教材第61页“做一做”.先让学生独自比较.然后说一说原因,内网班内同学交流一下自己是如何到断的.2.教材第62页“做一做”.要求学生独立完成，然后指名学生汇报，集体订正。四、课后小结通过这节课的学习，我们认识了面积是什么,大家还有什么疑问吗？能和大家交流吗？板书设计什么是面积物体表面或封闭图形的大小就是它们的面积.比较两个图形面积的大小，必须选择形状、大小完全相同的图形进行比较，即要用统一的面积单位来冽如果用相同大小的图形摆提，用的数计越多的图形面积越大。相同面枳的图形可以有不同的形状。敢学反思本节课的教学内容对于学生来说比较抽象，因此在教学中我充分调动学生的多种感官，梢助学生理解并掌握新知.本节课我认为对于“面积”这个概念的揭示还是比较成功的,我先让学生观察黑板面和国旗面,比较两者面的大小，接老M织学生自由发古，说说此他物体的衣面面积，从而建立“面积”的衣象,本节课比较成功的地方主鬟有以l1.点：1,能联系生活中熟悉的事就切实地理解面积的遨义.2.重视体现解决问题策略的多样化,培养学生的创新意识和创新能力03.课堂气氛活跃,学生参与度较高.