《台阶》教案.docx

台阶教案课J名称台阶课时1课时学习内容分析台阶是李森洋的一篇小说，通过描写父亲终年辛苫,枳铢累寸，打比了大半辈子，最终建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，人也苍老了,身体也垮r.反映出父亲那辈农夫为提高地位，赢得敬重，付出r巨大的代价。同时也赞美了父亲吃苦耐劳、舍命硬干、坚忍不拔的精神，表达/亿万农夫渴望提而生产力、结束农村经济落后状况的心声，回荡若时代呼喊的主旋律。教学三维目标学问与技能：1、了解故事情节，体会作者感情。2、理解父亲这个典型的中国农夫形象。过程与方法：1、培育阅读小说的实力一一抓住关键语句，理解内容和人物情感2、理解作品困绕台阶选材、支配详略等写法情感、看法价值观：感受父亲性格中艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培育学生理解父辈、敬圣父辈、酷爱父辈的美妙情感。以主动健康的心态对待人生敦学用具多媒体、录音机教学重点及解决措施重点：分析父亲形象,理解作品的思想感情。教学屐点及解决措施难点：理解父亲形象的意蕴。教学思路设计一、创设情境，走进台阶二、默读课文，感受台阶三、解读体殴，品读台阶四、课常小结，寄语同学教学老师主导学生弁加一、创设情境，走进台阶（播放歌曲父亲，创设情境，畅谈感受。）曲父亲感动了多数人，想想你的背影.我感动了坚韧；摸摸你的双手，我感到了艰辛。父亲如海，博大宽容：父爱如山，巍然挺立。朱自清先生的背影让我们看到了一位在困顿中前行的父亲，李森祥先生的6台阶将以儿子的视角为我们呈现父亲的生活画卷和深厚的精神世界。二、默读课文，感受台阶1、整体感知，沟通感受：读了这篇课文，你感受最深的是什么？明确这篇文章朴实无华、淳朴自然，作者用深情的箔触描写r父亲默辛的一生，我被父亲执著的精神所感动，为父亲的艰辛的人生感到辛酸。2、复述故事，理清小说线索本文以台阶为线索，父亲觉得自家的三级台阶低，立志要建一栋有高台阶的新屋。他苦干J'大半辈子，最终造起了有九级台阶的新屋。新屋落成了，父亲却年老体哀了。3、设疑自学，合作探究.<1）父亲为什么要造一栋高台阶的新闻？点拨台阶高，主了的地位就高。<2）父亲是怎样建立起一栋商台阶的新闻？点拨他终年辛苦，打算了大半辈了，捡砖、捡瓦、塞角观赏歌曲激发情感默读课文复述课文找出文眼自主探究过程票、搬转头、担泥、砍柴，积铢累寸，最终造起r有九级台阶的新屋。<3)新屋建好后，父亲怎样？点拨人老了，身体也垮了。三、解读体殴，品读台阶(1)突破点，品读结尾思索：作者在问谁？应读出怎样的感情？学生自读自品，小组沟通。男生这人怎么了？女生怎么了呢？父亲老了点拨这句话是在问我问读者,也是在问父亲自己，应读出无奈、懊丧、懊恼等感楮。作者用一个问号和一个句号告知我们中国农夫的现实。父亲的使命、身体、尊严、将来都凝合在台阶里。文里这不经意的-叹，其实是作者最无奈最沉重的句呻吟。父亲不仅身体老了，心也老了。他不但失去了健康的身体，也失去r奋斗目标，追求的丢失让人若有所失。一个句号，悲凉地道出了中国农夫再勤劳也无法彻底变更命运得到华蜜的残酷现实。小说中的父亲如此，多数中国农夫又何尝不是如此？(2)捕获细做环节，品析人物组织学牛.用自己宠爱的方式精读课文，圈点勾画出描写父亲的句子。老师示他例如：我捕获到的细微环节是新屋建成时父亲的形象。背兔是父亲站在新屋前，局促地抄着手,吉黑的脸上露出了窿尬的笑。在他的身后，是纷纷飘落的红色的鞭炮纸屑。台阶造好了，父亲却不习惯，通过这个细微环节，来表现父亲谦卑的性格特点。分角色朗读小组沟通学生自由朗读课文，或细读，或深思，或圈点批注，然后全班沟通自己的看法。生1：我捕获到的细微环节是父亲的“眼神”：第一是父亲透过摇曳的柳条观赏人家台阶时那种“专注”的目光；其次是他站在新建的九级台阶前“若有所失”的目光.牛2:我捕获到的细微环节是父亲的脚：脚板宽大，裂着很多干沟，沟里嵌着沙子和泥土，旁边放着一双穿破的旧草鞋，还有一盆满是泥浆的洗脚水。点拨J"于微小处见真情”，学生绽开相像的翅膀,大胆地对人物进行创作。透过细微环节，我们看到了一位朴实的中国农夫父亲形象.他要强、有志气、不H.落后，他要独立于受人敬道的行列，他有长远的生活目标，有愚公移山的精神和坚忍不拔的皴力。父亲乂是个醇厚厚道的农夫，他为着中国农夫特有的谯卑，用诚恳的劳动兴家立业，历经了千辛万苦，九级台阶的新屋造好了，他却不好意思坐上去。(3)聚焦台阶，解读意A、台阶是父亲的点拨台阶是父亲的精神支柱、终极目标、人生、身体的催老剂B、为了台阶，父亲付出为点拨为了台阶，父亲付出了健康、青存、一生的心血(4)屏不助读，体会情感多媒体出示李森祥的照片及他写给编者尤志心的信。附：关于小说结尾，当时我的确没有把它当作悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋或为子女成家立业，然后他就快速地苍老,再也不被人关注。我只是为他们最终的命运而惋惜，这几乎是乡村农夫最其实的一个结局。一一李森祥【点拨】屏幕助读可以补充文章的内容，让学生更好地理思索并展示朗诵静思解作者的写作意图，近距离走进作者.这一补充，学生明白了作者对父亲的优秀品质表示仰慕和赞美，对父亲身上的中国传统农夫所特有的谦卑表示怜悯，对变更农村的面貌寄予希望.四、课堂小结，寄语同学配乐朗诵小诗父亲，升华情感。男站在天我的微笑里/父亲/是慈爱的温顺/清洌的日子/总有淳朴的粮食/喂养一种思想/女远走的那一刻/父亲/用咳血的肺/装进我的行囊/邮寄的思念/总在稻田边/飘远/合如今/我的花/己结出果实/而父亲/仍用年迈的肩/挑若夕阳/父亲/父亲/我远望中的父亲。从凄姓、辛酸中走来的父辈，可能他们的悠望、追求，在儿子眼中，不是刺眼、精彩的，但却是实实在在的，他们血管里流淌着的那份坚忍不拔、舍命硬干的生命因子，恰是撑托事业辉煌的砥柱。让我们从心底祈祷，造好了新屋，砌上了九级台阶的父辈们能尽享这份收获和喜悦.同学们，人生是一级一级的台阶，愿你能在台阶上找到自己的高度。情感升华学生要求圈点批注读中感悟合作研讨字词揣摩板书设计台阶李森祥心愿打算建立熬不住台阶高，屋.主子的地位就相应高要强敬重坚韧谦卑作业布置观赏罗中立的油画父亲3.这幅油画是当然代中国油画的里程碑，油画中含辛茹苦的父亲那张布满皱纹的脸见证了中华民族沧桑的历史。农夫是中国最大的主体，他们的命运其实就是这个民族和国家的命运。请同学们绽开联想，对话人物。思索：（1）假如你是文中的儿子，你想对父亲说些什么？（2）假如你是文中的父亲，若有所失地即在自家的台阶上，你在想些什么呢？【点拨】小说塑造了发展中中国农夫的典里形象，父亲的血管里有我们民族舍命硬干、坚忍不拔的精神，他身上所具备的优秀品痂代表了新I口交替时期中国农夫的突出特征。同时，这一形象还告知我们，农夫创业之所以如此艰难困苦，根源在于经济落后。这篇小说深厚地奏响了时代的呼喊一一亿万农夫的希望在于先进的生产力，以此快速变更农村落后面貌，结束老牛拉破车的日子。教学反思及学情反愦“用生活引领学生解读文本”是我执教本课的一个理念，特殊是今年老父亲也要建房子，这种体验更为深刻。台阶这篇文章虽然作者30年前写的，当时的农村里农夫的生活也离学生比较远，但其实在生活中是可以找到当时的影子的，我引领学生挖掘那种生活信息，让学生用自己已有的生活体验和老师调动起来的生活信息与文本进行对话，与文本中的父亲和儿子对话，从而与文本产生r共鸣：理解儿子对父亲的怜惜和怜悯，以及儿子对农夫不幸生活状况的哀思之情，